L'aspect comportemental chez les enfants dont le langage est sous-développé constitue un problème particulier, car Cela complique le processus de correction de leurs déficiences évidentes, provoquant de sérieux problèmes dans leur développement et leur démarrage.

Movni a ruiné le dosti en élargissant le milieu des différentes branches dans le développement de la spécialité. Les puanteurs agissent soit comme un défaut primaire indépendant, soit accompagnent d'autres formes de pathologie du développement.

Les recherches actuelles indiquent qu'un nombre croissant d'enfants présentent différentes manifestations et niveaux de gravité du modelage et du développement du langage. Le plus souvent, il y a des dommages et le plus souvent une incomplétude de la langue. Parmi les enfants qui suivent des cours d'orthophonie dans notre Centre, ils représentent environ 70 % de la valeur corporelle totale.

Le sous-développement général de la langue, qui varie selon la nature du défaut, se caractérise par la diversité des manifestations typiques.

Apparemment, l'inexactitude de la promotion est influencée par R.Ye. Levina en trois niveaux, dans lesquels toutes les composantes de la langue apparaissent informes. Et pour le développement de la peau chez les enfants, des chercheurs séculaires ont identifié des caractéristiques psychologiques et pédagogiques.

Les enfants aux premiers stades de développement sont pratiquement sans voix, ils se caractérisent par la négativité, une variété de formes et de méthodes de pulvérisation. L'adaptation sociale des enfants qui y sont associés est difficile.

Les enfants d’autres pays développent déjà un vocabulaire mélodieux de mots littéraux et apprennent les catégories grammaticales. Leur activité est faible et l'activité du système est inférieure à celle des enfants dès le premier âge, mais, comme auparavant, elles se caractérisent par un manque de stabilité du respect, des difficultés avec leur sexe, une faiblesse de l'activité menstruelle, etc. Les enfants peuvent être affaiblis par eux-mêmes, présenter des défauts au niveau de la sphère orbitale et d'autres caractéristiques spécifiques.

Les enfants du troisième niveau de développement pourront facilement mijoter, mais leur langage est loin d'être complet, comme on peut le constater en testant la croûte avec de l'eau chauffée.

T.b. Filicheva a vu le quatrième siècle de développement déjà avancé dans la pratique quotidienne de l'orthophonie et a présenté une description de ces enfants (et ils sont nombreux) : chez les enfants, il existe des cas excessifs de troubles de la parole légèrement exprimés.

Le développement mental des enfants présentant un retard mental se déroule généralement plus facilement que le développement de leur langage. Les enfants protégés atteints de GNR sont inactifs et ne présentent aucun symptôme initial. Dans les recherches de Yu.F. Garkushi et V.V. Korjevna signifie que :

• chez les enfants d'âge préscolaire atteints de GNR, il existe un trouble de l'absorption du sommeil, qui se révèle dans l'immaturité de la sphère des besoins motivationnels ;
• Les problèmes évidents sont associés à un ensemble de déficiences mentales et cognitives ;
• La forme la plus importante de spilkuvaniya chez les adultes et les enfants âgés de 4 à 5 ans est situationnelle et pragmatique, ce qui correspond à la norme séculaire.

Une activité physique inappropriée affecte le développement de la sphère affective-volontaire chez les enfants. Cela indique un manque de stabilité de respect, limitant les capacités de son espèce. Alors que la mémoire sémantique et logique est clairement préservée, les enfants ont une mémoire verbale diminuée et la productivité de la mémoire en souffre. Ils oublient les instructions détaillées, les éléments et la séquence d'instructions.

La présence d'un langage hypocortical chez les enfants entraînera une perturbation permanente de l'activité de déversement. Cela rend le processus d’interaction interpersonnelle entre les enfants plus difficile.

Chez les enfants de langue sous-développée (surtout les 1er et 2e niveaux), l'interaction avec l'environnement social est difficile, la capacité à réagir adéquatement aux changements est réduite, ce qui rend leur développement difficile. Ils perçoivent des difficultés à atteindre leurs objectifs dans les limites des normes fondamentales, ce qui peut conduire à un déséquilibre de comportement.

La pertinence de ce problème est due à la répartition insuffisante de la nutrition, qui concerne les particularités du comportement des enfants d'âge préscolaire et scolaire en raison de troubles courants du langage, des méthodes sont en cours de création pour corriger les troubles dont ils souffrent. sur la voie de leur développement et de leur apprentissage.

Parlant des particularités du comportement des enfants d'âge préscolaire à partir du langage le plus inapproprié, il convient de noter que leur comportement est de nature agressive. Dans le même temps, il a été révélé que ces enfants ont peur de l'agression et exigeront protection. On s’attend à ce que presque tous les enfants atteints de GNR aient un besoin d’alcool élevé (peut-être insatisfait). Le comportement des enfants est de nature hyperactive, comme la nervosité, l'impulsivité, une diminution du niveau de maîtrise de soi, une anxiété extrême, les enfants perçoivent des situations négatives avant la situation d'inversion des connaissances, des réalisations, des capacités. Les jeunes enfants ont une faible sensibilité physiologique au stress. . Tous les enfants subissent un stress émotionnel, qui est le plus souvent situationnel.

En classe, de nombreux enfants se fatiguent souvent, se mettent à tourner, parlent en termes abstraits, etc. arrêtez d’accepter le matériel. D'autres, en revanche, doivent s'asseoir tranquillement, calmement, sinon la nourriture ne correspond pas ou est inappropriée, les devoirs ne sont pas acceptés, à moins qu'ils ne puissent répéter les conseils après l'orthophoniste.

Ainsi, dans le comportement des enfants d'âge préscolaire, en raison des diverses potentialités de développement psychosocial, un certain nombre de caractéristiques sont identifiées : conflit, agressivité, tempérament, passivité et isolement.

Le comportement des enfants en âge scolaire peut être d'un langage secrètement immature, et également de mauvaise qualité.

L.M. Shipitsina, L.S. Les résultats de la recherche de Volkov indiquent les particularités des capacités émotionnelles et spéciales chez les jeunes écoliers de 1re et 2e années au langage sous-développé.

Contrairement aux enfants ayant des normes de développement normales, les enfants riches atteints de GNR se caractérisent par la passivité, la sensibilité, la réticence à l'éloignement et une tendance au comportement spontané.

Les élèves de première année atteints de GNR se méfient des performances inférieures, qui chez la moitié des enfants sont en corrélation avec la gravité des réactions de stress et la prédominance des émotions négatives.

En règle générale, l’écriture et la lecture des jeunes élèves sont perturbées par cet enseignement incomplet.

K. Becker et M. Sovak voient deux groupes de comportements altérés dus à des défauts de communication écrite.

• Les enfants du premier groupe sont sensibles au stress inutile, aux peurs scolaires, à l'isolement, à la désorganisation, aux excès, à la nervosité, qui peuvent s'accompagner de phénomènes psychosomatiques tels que l'asthénisation, des habitudes alimentaires altérées et la manne sechi.
• Les enfants de l’autre groupe se méfient de la désobéissance, de l’agressivité et du retrait de l’école et de la maison.

Ainsi, la perturbation du langage non seulement réduit et diminue la productivité de l'enfant, mais peut également conduire à une perturbation du comportement et à des manifestations d'inadaptation sociale, et pour lesquelles la psycho-différenciation prend une importance particulière. prévention et psychocorrection des particularités du développement spécial qui sont évident chez ces enfants.

Une réduction significative des résultats de la perfusion orthophonique est évitée lorsqu'un orthophoniste travaille en parallèle avec un psychologue. Le travail du psychologue consiste à activer le besoin de sommeil de l’enfant, à réduire l’anxiété, les comportements agressifs, à favoriser l’auto-efficacité et la réussite.

Dans le cadre de cela, un travail correctif est diagnostiqué avec des enfants susceptibles de souffrir de pathologie mentale, notre Centre travaille de manière globale, ce qui nous permet de promouvoir l'efficacité du travail correctif.

Principaux symptômes :

• Babiller au lieu de mots
• Destruction à Pobudovo Sliv
• Altération de l'activité du rosum
• Perte de concentration et de respect
• La visionneuse de son est incorrecte
• Utilisation irrationnelle des applicateurs et modifications
• L'incapacité de reconnaître des sons similaires
• Limitation du stock de liquides
• Persistance de l'intérêt jusqu'à l'apprentissage de quelque chose de nouveau
• Le nombre de différences significatives entre les nombres
• La décomposition du calcul logique
• Difficultés dans les mots utilisés dans la phrase
• Problèmes avec les propositions quotidiennes

Le trouble cérébral sous-jacent est un ensemble de symptômes qui entraînent la destruction de tous les aspects et aspects du système cérébral, sans faute. Cela signifie qu’il faut éviter les problèmes tant du côté lexical que phonétique et grammatical.

Cette pathologie est polyétiologique, sa formation est influencée par un grand nombre de facteurs qui provoquent le développement intra-utérin du fœtus.

Les symptômes de la maladie varient en fonction du niveau de gravité. Il est clair qu’il y a beaucoup d’inexactitudes dans le langage. Pour déterminer la gravité de la maladie, le patient doit suivre une orthophonie.

Le traitement est basé sur des méthodes conservatrices et transfère le travail d'un orthophoniste aux enfants et aux parents à la maison.

La classification internationale des maladies divise ces discordes en un certain nombre de maladies, à travers lesquelles elles revêtent une certaine signification. OHP a le code ICD-10 – F80-F89.

Étiologie

La tumeur maligne la plus courante chez les enfants d'âge préscolaire s'accompagne d'une maladie généralisée, que l'on retrouve chez 40 % de tous les représentants de cette catégorie.

Plusieurs facteurs peuvent conduire à de telles discordes :

• intra-utérin, qui conduit à une stimulation du système nerveux central ;
• conflit de facteurs Rh dans le sang de la mère et du fœtus ;
• asphyxie du fœtus au moment de la naissance - un tel état se caractérise par une légère acidité et peut entraîner une suffocation ou une mort apparente ;
• l’obsession de l’enfant pour les blessures sans conséquences pendant l’heure de l’activité sexuelle ;
• passion pour le comportement végétatif;
• les esprits désagréables du représentant vivant du statut féminin à l'heure de la vinification du fœtus.

De telles situations conduisent au fait que l'enfant, au cours du développement intra-utérin, subit des dommages du côté de la formation d'organes et de systèmes, y compris le système nerveux central. De tels processus peuvent provoquer l'émergence d'un large éventail de pathologies fonctionnelles, notamment des troubles de l'activité mentale.

De plus, une discorde similaire peut se développer même après la naissance de l'enfant. Vous pouvez profiter de :

• parties de maladies aiguës d'étiologies diverses;
• présence de maladies chroniques ;
• souffrant d'un traumatisme cranio-cérébral.

Varto note que GNR peut être tenu pour responsable de ces affections :

• rhinolalie;

De plus, la formation des valeurs culturelles est influencée par le manque de respect ou le mariage du contact affectif entre l'enfant et le père.

Classification

Il est clair qu'il existe des étapes d'incohérence mentale :

• OHP du 1er niveau – se caractérise par une présence constante d’une communication cohérente. Dans le domaine médical, de telles conditions sont appelées « enfants silencieux ». Les enfants se rassemblent pour comprendre le langage simple de l'anglais ou de l'écureuil, ainsi que pour faire des gestes actifs ;
• OHP 2ème niveau - les développements en épi de la matière première sont évités, sinon l'approvisionnement en eau est épuisé et l'enfant permet à l'enfant de boire un grand nombre de laits avant le moment de l'écoulement. Dans de telles situations, le maximum qu’un enfant puisse faire est de comprendre une proposition simple ne comportant pas plus de trois mots ;
• langage sous-développé du IIIe siècle - il est surprenant que les enfants puissent devenir des discours, le sens et l'attraction sonore ne suffisent pas ;
• OHP niveau 4 – le stade le plus léger de la maladie. Cela s'explique par le fait qu'un enfant peut grandir pour devenir bon et que le langage ne diffère pratiquement pas de celui des enfants d'un an. Protégez-vous de la destruction à l'heure d'entendre et de réveiller de longues phrases.

De plus, les cliniciens voient plusieurs groupes de maladies :

• GNR non compliqué – diagnostiqué chez des patients présentant une pathologie mineure de l'activité cérébrale ;
• OHP compliqué - méfiez-vous des signes de troubles neurologiques ou psychiatriques ;
• Langage sous-développé et obstruction du développement cérébral - sont diagnostiqués chez les enfants présentant des pathologies cérébrales révélatrices du langage.

Symptômes

Les caractéristiques des enfants issus d'enfants sous-développés sont basées sur le niveau de gravité du trouble, les principaux patients.

Cependant, ce qui n'a aucune importance, ces enfants commencent à prononcer leurs premiers mots assez tard - à trois heures. Cependant, la langue est pratiquement inintelligible pour les étrangers et est mal formatée. C'est la raison pour laquelle l'enfant commence à perdre son activité verbale, et parfois on peut faire attention :

• perte de mémoire;
• diminution de l'activité du rosum;
• Maintien de l'intérêt jusqu'à l'apprentissage de quelque chose de nouveau ;
• gaspillage de respect.

Les patients du premier niveau de GNR doivent se méfier des manifestations suivantes :

• Au lieu de cela, il y a un babillage, complété par un grand nombre de gestes et une riche expression faciale ;
• La composition est composée de propositions dont, en un mot, il est important de comprendre le sens ;
• approvisionnement en drainage;
• dommages aux canalisations ;
• discorde dans vos sons ;
• L'enfant est incapable de distinguer les sons.

Le niveau de langage défectueux 2 se caractérise par les dommages suivants :

• Méfiez-vous de la création de phrases composées de trois mots maximum ;
• le stock de vocabulaire est déjà pauvre, rempli d'un grand nombre de mots, comme la stagnation des enfants d'un an ;
• Il est impossible aux enfants de comprendre le sens d’une grande quantité de mots ;
• il y a une différence significative entre les chiffres ;
• utilisation irrationnelle des applicateurs et modifications ;
• les sons se voient au milieu de nombreuses confusions ;
• phonétiquement, l'orthographe n'est pas suffisamment formée ;
• le manque de préparation de l’enfant à une analyse approfondie de l’abattage de l’animal.

Paramètres du ZNR du troisième niveau :

• la présence d'un langage phrasé éclairé et sa base est formée par un discours simple ;
• difficulté à former des phrases chaque jour ;
• apport accru de liquides, égalisé avec les enfants d'OHP d'un niveau différent ;
• la libération de concessions dans l'utilisation de diverses parties de la langue ;
• influence mineure sur le vimov et entorse phonémique.

Description du tableau clinique du langage sous-développé du quatrième niveau :

• la présence de difficultés spécifiques de sonorité et de répétition de mots, qui ont un grand nombre d'entrepôts ;
• le niveau de compréhension phonétique des réductions ;
• l'indulgence des pardons pour l'heure de la rédaction de mots ;
• vocabulaire large;
• désarroi de la conclusion logique - les détails sans importance vont au premier plan.

Diagnostique

La découverte de cette destruction s'effectue par la voie de la recherche d'un orthophoniste auprès de l'enfant.

La gravité de la pathologie est déterminée par :

• évaluation des possibilités de communication - pour clarifier le niveau de formation de divers aspects du système de lavage. Une telle approche diagnostique commence par la communication. Le médecin évalue la qualité de vie du patient avant d'élaborer une synthèse de ce qu'il a lu, de répéter ce qu'il a lu, et aussi avant d'élaborer un petit rapport indépendant. De plus, le niveau de grammaire et de vocabulaire est assuré ;
• L'évaluation de l'aspect sonore de la promotion repose sur la manière dont l'enfant détecte les autres sons, sur la structure de stockage et sur la qualité sonore des sons que le patient détecte. La posture n’est pas dénuée de respect pour la reconnaissance phonétique, et l’analyse sonore.

En outre, il peut être nécessaire de mettre en œuvre des méthodes de diagnostic pour évaluer la mémoire auditive et d'autres processus mentaux.

Au moment du diagnostic, non seulement le niveau de gravité du trouble est déterminé, mais il est également possible de différencier ces affections du trouble.

Likuvannya

Les fragments de peau au stade de l'hypothermie sont divisés en plusieurs étapes, puis, évidemment, la thérapie variera également.

Corrections directes du langage sous-développé chez les enfants d'âge préscolaire :

• maladie du 1er niveau - activation du langage indépendant et développement des processus de compréhension de ceux qui parlent à l'enfant. De plus, nous devons le respect à la mémoire et à la mémoire. Le conseil de ces patients est de ne pas prendre le risque d’atteindre le formatage phonétique normal du langage, mais plutôt d’éviter la partie grammaticale ;
• OHP d'un autre niveau - les robots sont élaborés à la fois sur le développement de la promotion et sur la compréhension du vimovnogo. La thérapie vise à améliorer les sons, à former des phrases significatives et à clarifier les subtilités grammaticales et lexicales ;
• Stade 3 de la maladie – il y a un développement d’un langage cohérent et bien informé, une amélioration des aspects liés à la grammaire et au vocabulaire, la maîtrise des sons du langage et la compréhension phonétique ;
• OHP 4ème niveau – thérapie directement par correction de la tumeur séculaire pour un progrès sans problème dans les installations d'éclairage.

La thérapie pour les enfants présentant différents niveaux de gravité de ces troubles est réalisée dans différents esprits :

• VNR 1er et 2e niveaux – dans des écoles spécialement désignées ;
• VNR 3ème niveau – dans les installations d'éclairage sombre avec un accent sur la formation corrective ;
• expression floue d'un langage sous-développé - dans les coulisses des écoles.

Composé

Ignorer le signe d'une telle maladie peut entraîner les conséquences suivantes :

• une variété complète de langues;
• l'isolement émotionnel de l'enfant, qui indique qu'il est différent de ses pairs ;
• d'autres difficultés surviennent dans la science, le travail et d'autres sphères sociales, dont les adultes doivent se méfier des troubles mentaux désagréables.

Prévention et pronostic

Pour prévenir le développement d'une telle maladie, il faut :

• Pendant la grossesse, les femmes doivent prendre des précautions contre une mauvaise santé et accorder une attention particulière à leur santé ;
• Les pères des bébés sont rapidement traités contre les maladies infectieuses ;
• Donnez le plus de temps possible à vos enfants, ne les ignorez pas et veillez également à leur développement et à leur éducation.

Les fragments du travail de correction, dirigés vers l'ourlet du ZNR, prennent de nombreuses heures et constituent un processus laborieux, qui est susceptible de se produire plus tôt - si l'enfant subit trois destins. Ce n'est que dans cette situation qu'une prévision favorable peut être obtenue.

Caractéristiques psychologiques des enfants atteints de troubles mentaux extrêmes.

enseignante-orthophoniste de la première catégorie de qualification Shatskova Viktoria Mikolaivna MBOU "Centre d'éducation n° 26" m. Tula

La connaissance des caractéristiques psychologiques des enfants issus de divers développements développementaux, tels que celui du jambon et de la pédagogie étrangère, a toujours revêtu une grande importance.

K.D. Ushinsky a écrit : « Vous devez d'abord connaître une personne dans toutes les relations, vous devez la connaître dans toutes les relations. » Un nombre croissant d’enfants dans le monde auront besoin d’une assistance particulière de la part de médecins, de psychologues, d’enseignants et de travailleurs sociaux.

L'âge préscolaire mérite un respect particulier lorsque le corps est déjà tendu, et aujourd'hui le diagnostic immédiat du début du processus ovarien menace de se transformer en tragédie.

Les dommages causés aux bords fins du système de lavage par des mesures correctives spéciales entraînent inévitablement un certain nombre de deuxièmes et troisièmes traitements :

Détournement de toutes les facettes du langage ;

L'interconnexion des manifestations sensorielles, temporelles et spatiales ;

Peu de souvenir ; manque de franchise et de concentration de respect;

Niveau réduit ;

Il ne suffit pas de tirer des conclusions et d’établir des liens causals-héréditaires.

Ces particularités, ainsi que le développement insuffisant des capacités de communication chez un enfant, associé à des problèmes sociaux, peuvent entraîner des difficultés de communication avec les autres, une rupture de leurs liens sociaux avec une lumière supplémentaire, au point de paraître donné et autosuffisance.

La langue, étant une création unique, puissante uniquement pour les personnes, est liée aux processus de pensée et assure la mise en œuvre du même langage. La pathologie mentale est le résultat de lésions des sections périphériques et centrales des analyseurs auditifs, visuels et roctaires.

Les maladies désagréables pour le cerveau pendant la période de développement prénatal, pendant la grossesse et dans les premiers stades de la vie peuvent entraîner une pathologie majeure.

La structure et le stade de l'insuffisance cérébrale dépendent en grande partie de la localisation et de la gravité de l'infection cérébrale, et ces facteurs, à leur tour, sont associés à l'heure de l'afflux pathogène sur le cerveau.

Dans les robots M.E. Mastyukova (1990) souligne que la consommation d'alcool et de nicotine pendant la grossesse peut entraîner une perturbation du développement physique et neuropsychique de l'enfant, dont l'une des manifestations est souvent le sous-développement du langage.

Le langage extrêmement sous-développé chez ces enfants est associé au syndrome d’hypertension artérielle, d’agitation affective et, en même temps, de faibles performances mentales.

Viniknennya loup-garou forme porushen rozvitku movi mozhe buti vyazane za esprits hostiles otochenya ta vihovannya.

La privation mentale pendant la période de formation la plus intensive de la langue conduit au développement de son développement. Si l'afflux de ces facteurs est associé à une légère insuffisance cérébrale-organique ou à une diversité génétique, alors la perturbation du développement mental devient de nature plus persistante et apparaît sous la forme d'un trouble mental.

Le langage sous-développé de Zagalne (en abrégé OHP) est un trouble majeur dans lequel les enfants ayant une audition et une intelligence normales subissent une perturbation de la formation de toutes les composantes du système linguistique : phonétique, vocabulaire et grammaire.

Parce que blâmer GNR

• diverses infections pendant la grossesse;
• tôt ou, de même,toxicose tardive pendant la grossesse ;
• incohérence du facteur Rh et du groupe sanguin de l'enfant et de la mère ;
• traumatismes et pathologies à la naissance avant l'heure de la naissance ;
• diverses maladies du système nerveux central;
• lésions cérébrales au cours des premières années de la vie d'un enfant.

Caractéristiques des enfants atteints de GND

Quelles que soient les raisons des défauts, les enfants atteints de GND se méfient des manifestations typiques : les premiers mots apparaissent plus proches de 3-4 mots, la langue est mal comprise, agrammatique, insuffisamment phonétique, de plus, l'enfant comprend la langue par le ressenti, mais vous ne pouvez pas formuler vos pensées vous-même. Les enfants atteints de GND souffrent d'un manque de respect, ainsi que d'une diminution de la mémoire verbale. En général, malgré tout le potentiel de maîtrise des opérations mentales liées à l'âge, les enfants atteints d'OPD veillent à ne pas interférer avec le développement de la pensée logique. Avant cela, les enfants observent clairement les développements de la sphère roc.

Voir de nombreuses régions de Hongrie

• 1er niveau - les enfants ont des compétences linguistiques quotidiennes, leur vocabulaire est constitué de mots « babillés », d'héritage sonore, d'expressions faciales et de gestes ;
• 2 rhubarbe – avant les expressions « babillantes », il est possible de créer des mots, afin d'arriver à des mots raisonnables et polis. Dans ce cas, la structure de stockage chez les enfants est clairement détruite et les choses les plus importantes restent conformes à la norme séculaire ;
• 3 rhubarbe - la langue est déjà enflammée, l'enfant peut comprendre des phrases entières, ce qui endommage le caractère phonétique-phonémique et lexical-grammatical. Il est plus difficile de communiquer avec ceux qui sont absents, les enfants ne peuvent prendre contact qu'en présence de personnes proches, comme l'explique la langue ;
• 4e année - méfiez-vous de la présence de déficiences sonores, dans lesquelles les enfants peuvent avoir une diction incohérente et se confondre souvent avec les sons qu'ils émettent. À première vue, ces lacunes semblent sans rapport, mais en conséquence, le processus d’apprentissage de la lecture et de l’écriture de l’enfant devient plus difficile.

Le langage sous-développé de Zagalny est dû à l'héritage de dommages organiques résiduels au cerveau. Chez les enfants présentant une déficience intellectuelle, chez les enfants présentant une pathologie cognitive sévère, on s'inquiète davantage des manifestations excessives de troubles organiques du système nerveux central – un dysfonctionnement cérébral minime Iya.

Initialement, les trois premiers destins de la vie d’un enfant se profilent dans le développement de l’activité humaine. Apparemment, l'apparition d'une promenade ne garantit pas le développement mental et mental normal de l'enfant.

Ainsi, l’apprentissage se développe non seulement chez les enfants qui se développent normalement, mais aussi chez la plupart des enfants ayant une déficience intellectuelle.

Chez les enfants dont le langage est gravement altéré, les termes ultérieurs apparaissent comme premiers mots et comme premiers mots.

Le travail préparatoire avant une bonne diffusion peut résider dans la sécurité intellectuelle primaire de l'enfant (il est clair que les enfants ayant une intelligence réduite sont souvent paresseux et entrent facilement en contact avec d'autres absents, bien que ce fait soit formel), notamment des particularités de l'enfant. , qui sont absents du côté, en raison de la conscience de l'enfant de son défaut et de ses réactions.

Des enquêtes spéciales ont établi que le niveau de développement de la pensée des enfants se produit directement au stade de la formation des doigts fins. Sur la base de l'enquête et de l'investigation d'un grand nombre de personnes, un schéma a été découvert : si le développement des doigts est cohérent avec l'âge, alors le développement mental est dans la plage normale, ainsi que le développement Lorsque les doigts sont levés , alors le développement mental est inhibé, voulant améliorer les capacités motrices là où cela est possible pour être normal et être plus normal.

L’entraînement systématique des doigts avec un afflux stimulant dans le développement des muscles est un « moyen plus puissant de promouvoir l’efficacité de la rougeole ». Il est très important d’encourager un afflux amical d’influences sur le développement du langage et d’autres processus mentaux dans la pratique de l’orthophonie. Le système de robots à doigts correcteurs en milieu préscolaire pour les enfants ayant des troubles de la parole accorde une grande attention à la forme des doigts fins des doigts. Cela est particulièrement vrai pour les enfants dont les capacités linguistiques sont sous-développées, où les enfants riches ont peur de développer leurs doigts : les doigts sont imprécis, non coordonnés et il est difficile de les isoler.

Une conscience phonémique altérée est détectée chez tous les enfants ayant un langage altéré, et la connexion constante entre les analyseurs parole-auditive et parole-moteur est évitée. Le développement de l’audition phonémique s’intercale avec le développement de tous les aspects du langage, qui sont compris par le développement extérieur de l’enfant.

L'étude de la perception visuelle permet de développer des compétences chez les enfants d'âge préscolaire atteints de pathologie mentale, compte tenu d'une fonction mentale développée au-delà de la norme et caractérisée par une formation insuffisante de l'image globale de l'objet a. Une simple reconnaissance claire des objets réels et de leur image ne rentre pas dans la norme pour ces enfants. Les dommages sont évités dans le cas d'une commande complexe (reconnaissance d'objets comme superposés, bruyants). Ainsi, les enfants issus de communautés extrêmement immatures perçoivent avec de grandes difficultés l'image d'un objet dans leur esprit endurci : l'heure de la prise de décision augmente, les enfants ne sont pas sûrs de la justesse de leurs opinions et sont prêts à renoncer à la connaissance.

Les enfants atteints d'immaturités de la parole, lorsque leurs silhouettes sont alignées, se concentrent souvent moins sur leur forme que sur leur couleur. De plus, les garçons affichent souvent des résultats inférieurs à ceux des filles.

Le développement de la gnose optique-spatiale est une ressource nécessaire à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture des enfants. La déficience de la fonction désignée est considérée comme typique des enfants riches présentant des lésions cérébrales organiques.

Lorsqu'on étudie les enfants d'âge préscolaire des enfants sous-développés, il est convenu que les enfants de cette catégorie ont un faible niveau de développement de la gnose littéraire : ils différencient avec force les lettres écrites normalement et en miroir, ne connaissent pas les lettres, se superposent une à une, ils se méfient de difficultés dans les lettres nommées et alignées, similaires graphiquement, et comme le nom des lettres de la police manuscrite, données en douceur. Beaucoup d’enfants ne sont tout simplement pas préparés avant que la feuille n’atteigne la puberté.

En apprenant les particularités de l'orientation des enfants ayant un discours immature, il est apparu que les enfants avaient plus de difficulté à différencier la compréhension des « droitiers » et des « gauchers », qui signifient l'emplacement de l'objet, ainsi que l'affiche. difficile de naviguer dans un corps puissant, surtout dans l’esprit.

Les perturbations spatiales apparaissent de manière particulièrement persistante dans les peintures humaines : les images montrent la pauvreté, la primitivité, un petit nombre de détails, ainsi que la présence de perturbations optiques-spatiales spécifiques. Protégé, les troubles spatiaux chez les enfants dus à des troubles physiques se caractérisent par un dynamisme dynamique, une tendance à la compensation.

Le rôle des problèmes spatiaux est important dans la variété et la persistance des troubles du langage écrit (dyslexie et dysgraphie), atteintes des arcs, qui peuvent être évitées en cas de troubles mentaux.

Le développement de la perception visuelle et des images d'objets visuels chez les enfants atteints de diverses formes de dysarthrie, en raison de retards dans le développement mental, est indiqué par d'autres études. Il apparaît que les dommages à la sphère visuelle chez les enfants dus à une pathologie cérébrale prononcée se manifestent principalement par la pauvreté et le manque de différenciation des images visuelles, l'inertie et l'immaturité des traces visuelles, et créent un lien significatif et adéquat entre le mot et les manifestations claires de l'objet. Pour les enfants d'âge préscolaire présentant une pathologie connue, le plus caractéristique est une perturbation de la perception visuelle et des images d'objets visuels et un moindre degré de mémoire opérationnelle visuelle.

Le respect des enfants des plus vulnérables se caractérise par de faibles caractéristiques : instabilité, faible niveau de respect suffisant, difficultés dans la planification de leurs activités. Les enfants prêtent une attention particulière à l'analyse de l'esprit, à la recherche de diverses méthodes et d'avantages de premier ordre. Il est beaucoup plus important pour les enfants dont le langage est brisé de se concentrer sur le respect de l'ancien commandement dans l'esprit des instructions verbales, et non dans l'esprit des instructions visuelles. Dans la première phase, un grand nombre de problèmes sont associés à la destruction des différenciations grossières de couleur, de forme et de disposition des figures.

La stabilité du rythme d'activité des enfants d'âge préscolaire en raison de leur sous-développement a tendance à diminuer au cours du travail.

Diviser le respect entre l'action promotionnelle et l'action pratique envers les enfants souffrant d'orthophonie est une tâche importante, pratiquement impossible.

Chez les enfants souvent immatures, leurs respects sont présents tout au long de leur travail et ne sont pas toujours marqués et épuisés de manière indépendante par eux. La nature des grâces était clairement différente de la norme. Les particularités d'un respect suffisant chez les enfants au langage immature se révèlent clairement dans le caractère de l'enfant. Le faible niveau de respect suffisant chez les enfants en raison de graves troubles du langage entraîne une déformation et des dommages importants à la structure de l'activité.

Une étude de la mémoire chez les enfants présentant un retard mental révèle que leur mémoire visuelle normale ne diffère pratiquement pas de la norme. Le niveau de mémoire auditive diminue avec une diminution du niveau de développement cérébral. Des enfants atteints de pathologie mentale ont été admis, alors ne les marquez pas et ne les corrigez pas. Le développement développemental est cependant faible chez tous les enfants.

Les études sur la mémoire montrent que chez cette catégorie d’enfants, la mémoire auditive et les performances mnésiques sont certes nettement réduites par rapport aux enfants normaux. Les enfants oublient souvent les instructions de pliage, en omettent certains éléments et modifient la séquence des instructions. En règle générale, les enfants ne s'endorment pas profondément sans clarifier les instructions.

La perturbation de la structure de l'activité, l'inexactitude et la mise en œuvre fragmentaire des instructions sont associées non seulement à une diminution de la mémoire auditive, mais également aux caractéristiques de l'estime. Cependant, en raison de difficultés évidentes chez les enfants de cette catégorie, ils sont privés de la capacité de préserver leur mémoire sémantique et logique.

Le lien étroit entre les troubles du langage et d'autres aspects du développement mental des enfants représente les caractéristiques spécifiques de leur développement mental. Chez les enfants dont le développement du langage est immature, les résultats du processus mental incluent des lacunes dans les connaissances et, le plus souvent, une altération de l'auto-organisation. Ils ne disposent pas d'informations suffisantes sur le superflu, sur le pouvoir et la fonction des objets d'activité, et il existe des difficultés à établir des liens causals-héréditaires entre les objets. Une altération de l'auto-organisation est causée par des déficiences dans les sphères émotionnelle-volontaire et motivationnelle et se manifeste par un déséquilibre psychophysique, parfois par du stress et un manque d'intérêt avant de le perdre. Souvent, les enfants ne s'allument pas longtemps avant que la situation problématique ne leur soit identifiée ou, au contraire, ils commencent rapidement à résoudre le problème, mais dans ce cas, ils évaluent la situation problématique de manière superficielle, sans comprendre toutes les caractéristiques de la tâche. . D’autres commencent à terminer la tâche, mais perdent rapidement tout intérêt, ne la terminent pas et sont encouragés à s’entraîner, sous la forme de la tâche correcte.

« Essayer le développement du film…. "signifie l'ombre du développement de la réalité", a écrit L.S. Vigotsky.

Les enfants issus de milieux sous-développés, même s’ils sont tout aussi productifs, émergent comme des enfants d’un an qui se développent normalement. Les enfants atteints d'une pathologie connue se caractérisent par une fréquence élevée de piétinement et de simultanéité, ils ont besoin de plus d'une heure pour être inclus dans le travail, leur processus entraîne une augmentation du nombre de pauses et il existe un risque de fatigue sans activité.

En général, les enfants dès l'âge le plus immature se caractérisent par les caractéristiques suivantes : manque de friabilité, inertie et détection précoce des processus de séchage. Évidemment, chez les enfants, le manque de développement du langage (pauvre vocabulaire, manque de formation du langage à phrases, agramatisme numérique, etc.) simultanément au développement de la créativité crée de graves perturbations dans la créativité verbale des enfants.

La prudence chez les enfants présentant de graves troubles de la promotion et de graves difficultés dans la création de leur propre comportement est associée négativement au séjour avec des personnes absentes. La compréhension mutuelle des compétences mentales et communicatives de cette catégorie d'enfants conduit au fait que des particularités du développement mental telles que la pauvreté et le manque de différenciation du stock de vocabulaire, le manque évident de vocabulaire de mots, la particularité de la viscosité cohésive, dépassent les la pulvérisation cathodique actuelle de haute qualité reste leur difficulté.

Pendant la guerre, l'étude d'O.S. Pavlova (1997) sur la communication sociale des enfants d'âge préscolaire plus âgés issus de promotions secrètes et inexactes a révélé les caractéristiques suivantes : la structure du groupe de catégories d'enfants a les mêmes schémas, I C'est normal qu'une équipe parle envers les enfants, c'est-à-dire le niveau de convivialité mutuelle est élevé, le nombre d'enfants « acceptés » et « acceptés » dépasse largement le nombre d'enfants « non acceptés » et « isolés ». De nos jours, les enfants, en règle générale, ne peuvent pas témoigner sur la les motivations du choix d'un ami (« Pas si », « C'est une bonne chose », « Moi, je suis ami avec lui, je joue avec lui. » « Yo, félicite le vainqueur », etc.), puis. Ils se concentrent souvent non pas tant sur le pouvoir de spécialisation du partenaire dans le jeu, mais plutôt sur son choix et son évaluation par l'enseignant.

En conséquence, les capacités de communication des enfants présentant une pathologie mentale prononcée sont nettement altérées et tous les paramètres sont nettement inférieurs à la normale. Le faible niveau de développement des activités ludiques chez les enfants d'âge préscolaire est apprécié en raison des incongruités cachées du langage : le manque d'intrigue, le caractère procédural du jeu, le faible niveau d'activité. La plupart de ces enfants se caractérisent par une agitation extrême, associée à divers symptômes neurologiques, en relation avec lesquels des jeux, non contrôlés par l'enseignant, se développent pendant une heure sous des formes même désorganisées.

Souvent, les enfants de cette catégorie ne peuvent exercer aucun droit de témoigner de l'absence de formation de la puanteur de l'activité du sommeil. Puisque les enfants sont obligés de faire leurs devoirs sous les ordres d'un adulte, chaque enfant peut tout faire à sa manière, sans compter sur un partenaire, sans coopérer avec lui. Des faits similaires parlent de la faible orientation des enfants d'âge préscolaire au langage immature vers les enfants d'un an à l'âge adulte, du faible niveau de formation de leurs compétences communicatives et de leur capacité à y faire face. formulaire. excité.

De ce qui précède, il est possible de procéder sans aucun doute, de sorte qu'avec l'optimisation de l'assistance orthophonique, les connaissances nécessaires sur les caractéristiques psychologiques des individus soient altérées. Les données de l'orthophonie et de la psychologie de la parole semblent indiquer qu'il n'existe pas de troubles majeurs dans lesquels, en raison de connexions intersystémiques, d'autres troubles psychologiques n'ont pas été identifiés. En même temps, ils créent un profil psychologique complexe dans le développement du développement mental, dans la structure de l'un des principaux syndromes et en l'absence de dommages.

Pédagogue.

Dans cette statistique :

Il semblerait que le monde d'aujourd'hui dispose de tant de sources d'information, de haute technologie, d'une telle disponibilité de livres, de télévision, de chaînes d'information et de divertissement pour enfants et de diverses spécialités. Ce sont des centres pour les enfants de tous âges, et en ce sens En vieillissant, le déficit caché du langage chez les enfants peut devenir un diagnostic qui a longtemps été populaire dans le passé. Il en serait ainsi s'il n'y avait pas de dégradation de l'environnement, de dégradation culturelle du mariage, de diminution du niveau de prédation psychologique.

Il est sage que cette famille résiste aux agents extérieurs hostiles afin de donner à l'enfant tout le développement complet nécessaire - mais pas au milieu des pères. Cependant, vos mères ne sont pas assurées contre l'éventuelle élévation de leur enfant sous la forme de la compétence la plus importante, qui définit le scénario de toute la vie du bébé - un langage correct, libre et riche.

Le réveil ou le déclin horaire ?

Améliorer le développement mental des jeunes enfants est réellement possible avec le temps. On ne peut que le voir, semble-t-il. Si un enfant se développe harmonieusement, révèle de nouveaux développements, du pouvoir dans sa vie, continue à vivre, interagit de manière adéquate, réagit aux pulvérisations et l'autre expression de sa réaction est rapide, cela peut signifier qu'il vit dans la période récente d'acquisition passive du langage. .

L’acceptation passive de tous se fait au détriment de la manifestation active des connaissances accumulées. Ainsi, l'enfant lui-même absorbe immédiatement tout ce qui est nouveau et commence alors seulement à stagner dans la vie quotidienne.

La maîtrise des nouvelles compétences n’est pas uniforme et progressive et est de nature lente. La traduction de la quantité de yakness affecte différemment selon les périodes. Parfois, les enfants commencent immédiatement à voir la « montagne » dans un certain sens, pour ensuite décliner. A cette époque, il y a une adaptation interne à de nouveaux ennemis, le passage de la compréhension au début de la stagnation, qui s'accompagne ensuite d'une forte avancée.

Ces délais s'éteignent
Les stribki dans la population jusqu'à 3 ans peuvent être fragmentés, mais jusqu'à 3 ans chez les enfants proportionnellement plus âgés, les principales compétences de base peuvent être formées.

Soyez sur vos gardes à ce stade, car l’enfant montre des signes évidents de discorde, de perturbation systémique du langage.

Langue sous-développée Zagalny: signes caractéristiques

OHP – déficience du langage chez les enfants au niveau de développement normal de l'intelligence (similaire à l'âge), pouvant entraîner des problèmes physiologiques d'audition. On dit de ces enfants qu'ils ont une sensibilité phonémique tous les jours, donc Il est important de séparer les sons autour d’eux, afin de créer un sens plus raisonnable : l’enfant entend le mot mauvais, comme ils l’ont dit.

Avec SNR, toutes les compétences linguistiques en souffrent : création sonore, création de mots, développement grammatical et développement sémantique. En russe, les enfants sont autorisés à s'adonner au pouvoir des petits plus âgés que leur jeune âge.

La dynamique du développement physique des enfants ne correspond pas au rythme de développement de leur psychisme. Lorsqu'ils atteignent le développement de leur développement de base, les bébés atteints de GNR ne sont pas plus matures que les enfants de la même année avec un développement primaire : ils manifestent un intérêt actif au maximum, réagissent émotionnellement à la situation et sont satisfaits de le jeu. comprendre le langage courant.

Montre-le comme ça

• Rozmova inintelligible et mal comprise ;
• phrases grammaticalement incorrectes ;
• faible activité d'interaction mutuelle, résultant de leur vicoristan indépendant ;
• Au cours des dernières années, développement des premiers mots et phrases simples (de 3 à 5 phrases, de 1,5 à 2).

Dans le développement psychologique avancé :

Le développement de la motricité grande et fine :

• inexactitude du Viconn des Dribnich Rukhs ;
• cohérence de l'action, agilité pour prendre une position ;
• la coordination des mouvements a été perturbée ;
• le rythme est ininterrompu ;
• dépaysement en plein air et à l'époque de la cessation du commandement sur les ruines.

Langue sous-développée Zagalny : classification

Les orthophonistes divisent l'OHP en 4 groupes.

Riven 1

Volodinnya avec des compétences caractéristiques des non-voix : héritage sonore, babillage, mots babillés, parties de mots de tous les jours, morceaux de phrases babillées. Les enfants produisent des sons de manière floue et s’aident activement avec des gestes et des expressions faciales.

Les enfants avec GNR du groupe 1 ont un écart entre le vocabulaire passif et actif
nettement plus que la norme, dans laquelle la puanteur montre un vif intérêt avant de se dissoudre.

Caractéristiques du film :

• enduit de sons vimov;
• revalorisation des prunes en entrepôt simple et en entrepôt double ;
• raccourcir les mots de longue durée à deux ou trois entrepôts ;
• remplacer les mots par des mots-objets ;
• dénotation en un mot de divers objets et de diverses actions ;
• plutanina dans des mots avec des significations différentes ;
• dans d'autres cas, la variété des langues.

Riven 2

Avancées du développement mondial : développement d’un grand nombre d’activités minières
sliv, vikoristaniya de phrases simples, mise à jour du dictionnaire actif avec des noms créés qui peuvent être constamment vikorisés.

Les enfants du 2ème groupe d'OHP maîtriseront désormais les formes grammaticales de mots simples, généralement avec des terminaisons accentuées (un - pluriel).

caractéristiques:

Riven 3

Phrases de Pobudova,
une langue a été enflammée pour l’allumage de tous les nouveaux départs.

Les enfants du 3ème groupe d'OHP ont accès aux bases de l'harmonie grammaticale : utilisation correcte des formes simples, utilisation correcte de nombreuses parties du langage, discours compliqué. Vous en aurez déjà assez d'ennemis vivants pour enrichir votre vocabulaire, les noms corrects des actions, des objets et de leurs autorités. Les enfants de ce type sont difficiles à reproduire, mais la liberté de pulvérisation est, comme auparavant, difficile.

Caractéristique Movna :

Riven 4

Une augmentation du stock de vocabulaire en raison d'échecs évidents dans la diversité grammaticale et lexicale, une faible adoption de nouveaux matériaux, un caractère criard au début de la lecture et de l'écriture.

Avec l'OHP du groupe 4, les enfants apprendront à utiliser correctement les pronoms simples, avant de manquer des mots, sinon Comme avant, méfiez-vous : méfiez-vous des « chutes » de tout son.

Difficultés de comportement physique :

• le manque de clarté du langage est responsable de l'exactitude des sons de la parole en raison du flou de l'articulation ;
• obscurité, connivence avec des propositions simples et incompréhensibles ;
• perturbation de la logique chez les observateurs indépendants ;
• Il y a des problèmes avec le bien ;
• la création de mots appropriés, changeants et variés ;
• remplacer l'éclat chantant d'un objet par un autre plus proche ;
• substitution de noms d'objets ayant des pouvoirs similaires.

Film sous-développé Zagalny : raisons

En règle générale, on ne connaît pas de pathologies graves du cerveau et du système nerveux chez les enfants atteints de GNR.

De manière générale, les médecins prennent en compte des raisons physiologiques et sociales :

OHP – pas virok

La destruction de l'aménagement mobilier n'est pas non négociable. Protéger sans céder
Pères, en étroite collaboration avec des professionnels, les prémices de compétences avancées s'estompent.

Il n’est pas trop tard, mais la meilleure option serait d’aller aux frontières des 3 rochers, car il est déjà difficile pour un enfant de comprendre les normes acceptées. Il y aura suffisamment de temps à l'avance pour rattraper la vitesse de parole, le développement physique et mental de l'enfant avant d'entrer à l'école.

Peut-être devriez-vous commencer à vous enthousiasmer plus tôt. Ils peuvent toujours faire attention à ne pas poser de diagnostic précis, mais les médecins étudieront la physiologie de l'enfant, en cas de trouble, un traitement approprié devra être prescrit et un orthophoniste recommandera un programme à domicile pour le développement de la motricité fine. et la formation des fondations correctes en imovi.

La meilleure chose à faire est d’envoyer l’enfant dans une crèche d’orthophonie. Il est bon que les services de garde adoptent une approche globale
travail correctionnel auprès des enfants, où les orthophonistes travaillent en collaboration avec des défectologues, des psychologues et des spécialistes des névroses infantiles.

Une alternative à une crèche corrective est un centre de développement de l'enfant avec une rectitude médicale. Même si les pères confiaient leur bébé à des spécialistes, le traitement serait retardé et ne serait pas assez efficace, car toute la responsabilité serait transférée sur les épaules des thérapeutes, des orthophonistes et des médecins.

Il faut faire preuve de patience afin de travailler avec des spécialistes pour améliorer la complexité d'un travail correctionnel minutieux : suivre les recommandations de l'orthophoniste, continuer à étudier à domicile avec le programme prescrit par lui, ne pas ignorer la prise de médicaments, si ceux-ci sont un médecin, s'occuper de l'éducation physique de l'enfant, des jeux, développer l'intelligence, jouer, parler.

En un mot, kohachi.

Et, bien sûr, faites tout pour minimiser les facteurs désagréables dans la famille et, si nécessaire, isolez l'enfant des personnes qui affectent négativement son psychisme.

Quelle que soit la nature variable des anomalies, les enfants atteints de GND présentent des manifestations typiques indiquant une déficience systémique de leur activité cérébrale. L'un des signes suivants est le début tardif de la langue : les premiers mots apparaissent jusqu'à 3 - 4, qui comptent également jusqu'à 5 mots. La langue est agrammatique et insuffisamment conçue phonétiquement. Les indicateurs les plus significatifs sont l’émergence d’un langage expressif dans une promotion brutale apparemment prospère, apparemment raisonnable.

Le langage de ces enfants est peu compris, ils ont peur du manque d'activité physique, car avec l'âge, sans formation particulière, il diminue fortement.

Les enfants issus de milieux sous-développés se caractérisent par un faible niveau de développement des autorités de base du respect. Certains d’entre eux font preuve d’un manque de stabilité de respect, limitant les capacités de son espèce. Alors que la mémoire sémantique et logique est clairement préservée, les enfants ont une mémoire verbale réduite, la productivité de la mémoire en souffre, ils oublient des instructions, des éléments et des séquences d'instructions complexes.

Chez les enfants les plus faibles, une faible activité de compréhension peut être associée à des capacités cognitives réduites.

Les liens entre les dommages physiques et d’autres aspects du développement mental représentent les caractéristiques spécifiques de l’esprit. Compte tenu du début des changements d'esprit à grande échelle pour le développement des opérations mentales disponibles au cours de leur siècle, les enfants développent un esprit verbalement logique, sans formation particulière, il est important de développer l'analyse et la synthèse, la compréhension et la compréhension miam.

L'ordre de l'affaiblissement somatique sous-jacent est associé au développement de la sphère orchiale, qui se caractérise par une mauvaise coordination des rocchi, un manque de dosage approprié des rocchi, une diminution de la fluidité et de la spasticité et du Vikonannya. Les plus grandes difficultés surviennent parmi les dirigeants victorieux qui suivent des instructions verbales.

Les enfants des langues sous-développées apparaissent comme des enfants d'un an qui se développent normalement, dans l'usine rokhovy créée pour les paramètres spatio-temporels, détruisent la séquence d'éléments du jeu, omettent ses parties de stockage. Par exemple, des sons rythmés sur de la musique.

Preslednikov indique une coordination insuffisante des doigts, des mains et une motricité immature. Ces personnes sont de plus en plus coincées dans une seule position.

Ainsi, le problème de la correction du GNR dans la majorité des crises est un problème médical et pédagogique complexe. Il n’est pas difficile de porter des accusations selon la nature fonctionnelle de la langue.

Le développement mental des enfants atteints d’ODD dépasse évidemment leur développement mental. L’odeur signifie le caractère critique de l’insuffisance physique d’une personne. La pathologie primaire du langage, de manière exaspérante, galvanise la formation du noyau des économies de l'intelligence humaine, et grâce à la correction appropriée du langage verbal, la viabilité des processus intellectuels est atteinte.

Les enfants atteints de GNR doivent être traités comme des enfants pouvant souffrir d’une maladie similaire : un ralentissement temporaire du développement cérébral.

Afin de faire la différence entre les manifestations d’un langage sous-développé et le développement accru du langage, il est nécessaire d’examiner attentivement l’anamnèse et d’analyser les capacités mentales de l’enfant.

Pour les enfants ayant un retard de développement, la nature de leurs repas est de moins en moins précise et moins spécifique. L'accent est mis sur le type de mélange des formes productives et improductives de la multiplicité (« chaises », « feuilles »), unification de la fin de la forme générique de la multiplicité (« olives », « oiseaux », « arbres »). . Ces enfants ont une forme d'apprentissage social, ils se caractérisent par la miséricorde, l'autorité et des enfants en bas âge. Indépendamment du respect de normes séculaires (notamment dans le domaine de la phonétique), le langage des enfants assurera leur fonction communicative et, dans certains cas, ajoutera un véritable régulateur de comportement. La tendance est plus prononcée jusqu'à ce qu'un développement spontané se produise, jusqu'à ce que les habitudes mentales vibrantes soient transférées à l'esprit d'un adhésif puissant, ce qui permet de compenser la déficience mentale avant d'entrer à l'école.

Le déficit de langage chez les enfants d'âge préscolaire peut passer de la présence constante de leur langue courante à l'évidence d'un langage enflammé avec des manifestations de sous-développement lexical-grammatical et phonétique-phonémique. Apparemment, la partie mentale du cerveau est privée de pertinence au niveau de développement, dont le sens caché apparaît dans l'émergence d'un langage actif, d'un vocabulaire limité, d'un agrammatisme, d'un manque de conscience sonore et phonémique. Le niveau de diversité des noms est différent.

Le principal contingent de groupes d'orthophonie préscolaire prépare les enfants au troisième niveau de développement mental. Le troisième stade du développement linguistique des enfants est caractérisé par la présence d'un langage à phrases développé avec des expressions d'éléments de sous-développement lexical-grammatical et phonétique-phonémique. Les enfants s'entendent facilement avec ceux qui sont absents, mais ont besoin de l'aide constante de leurs pères (enfants), qui leur fourniront des explications complémentaires. L’auto-épongage continuera d’être dépourvu de torsion et entouré de situations familières. Les sons que les enfants peuvent comprendre correctement de manière isolée ne semblent pas suffisamment clairs pour qu’ils puissent réfléchir de manière indépendante. Ce qui est caractéristique c'est ceci :

1. Reconnaissance indifférenciée des sons sifflants et sifflants, africains et sonores, et l'un peut être remplacé en même temps par deux ou plusieurs sons du même ou d'un groupe phonétique proche. Par exemple, le son s` doux, pas encore clairement visible, remplace de tels sons h firmament ( bottes zamist choboti), ts (sanglot remplacer chaplya), w (sous-marin) manteau de fourrure de remplacement), année (syaynik balayer la bouilloire), chut (maille remplacer la brosse).

2. Remplacer certains sons par d'autres, plus simples pour l'articulation. Le plus souvent, il vaut la peine de remplacer les soneurs. duta balayer la main, palakhod zamіst steamplav), sifflement sifflant ( totna balayer le pin, duc scarabée).

3. Il est difficile de s'habituer au son, car dans différents mots, il apparaît différemment ( Payahid-parohid, palade-parade, trappe-Main).

4. Mélanger les sons, si l'enfant isolé produit correctement les sons chantés et les remplacer par des mots et des phrases. Il n’est pas rare de rencontrer des sifflements, des sifflements, des sonorités et des bruits. l, g, faire, x,- auquel cas on peut faire attention à l'articulation de certains phonèmes (sifflantes interdentaires, gorge R. ta dans.).

Les enfants ont du mal à comprendre les sons s(Moyenne entre si), sonnerie insuffisante des voix b, d, d dans les mots et les propositions, et aussi remplacer et mélanger les sons faire - g - x - t - d - d - y, quels enfants d'âge préscolaire ayant un développement normal du langage sont formés pour terminer tôt (priant Lyubka - Mon cher, tout bien rangé à atoti le chat est assis au bout, au loin lyabliko donne-moi une pomme).

L'imprécision phonématique dans la catégorie d'enfants décrite se manifeste principalement par l'immaturité des processus de différenciation des sons, différenciés par de subtils signes acoustiques-articulatoires. Parfois, les enfants ne différencient pas les sons contrastés, ce qui affecte l'adolescence avec l'analyse et la synthèse sonores. L'insuffisance de la reconnaissance phonémique dans le cadre de processus élémentaires d'analyse sonore (par exemple, la reconnaissance du son) se manifeste par le fait que les enfants mélangent des sons avec des sons similaires. Avec des formes plus complexes d'analyse sonore (par exemple, la sélection de mots commençant par des tâches sonores), un mélange de tâches sonores et d'autres, moins similaires, est révélé. Le niveau de conscience phonémique des enfants se produit dans le chant en raison de la diversité du langage lexical et grammatical.

Les indicateurs diagnostiques du niveau de développement sont la destruction de la structure de stockage du son, qui affecte différemment la zone de stockage des sons.

Préparons-nous à l'avance pour le transfert de la structure de l'entrepôt du drain. En répétant correctement 3-4 mots composés après l'orthophoniste, les enfants les expriment souvent de manière indépendante, augmentant rapidement le nombre de mots (photographié par - graphique). Des précautions doivent être prises lors de la transmission du son des mots : réorganiser et remplacer les sons et les mots, raccourcir en évitant les voyelles dans un mot ( tovotik balaye ton ventre, coiffeur balayer la poêle, baleine tissages zamіst).

La persévérance dans les entrepôts est typique pour les enfants ( hahiste- hackiste, Wawapotik- plombier), par anticipation astobus-bus, lilysidiste-cycliste, ajout de nouveaux sons et entrepôts ( Citron-citron).

Il a été établi qu’il existe une corrélation entre la nature de l’approvisionnement alimentaire dans l’entrepôt et l’état des capacités sensorielles (phonémiques) et motrices (articulatoires) de l’enfant.

Ainsi, l’importance des prestations, reflétée dans le réaménagement et l’ajout d’entrepôts, indique le trouble primaire du dysfonctionnement auditif de l’enfant. Chez les enfants de cette catégorie, la vitesse de développement des vocalisations augmente rarement et est de nature douce.

Des traitements tels que le raccourcissement du nombre d'entrepôts, la similitude d'un entrepôt les uns avec les autres, le raccourcissement avec évasion des voix indiquent l'importance des dommages à la sphère articulatoire et peuvent avoir un caractère plus stable.

À ce niveau, l’intelligence de nos enfants se rapproche de la norme du bas âge. Son vocabulaire actif est nettement plus pauvre dans la tranche d'âge âgée que dans la même année que la normale.

Cela se manifeste clairement dans le vocabulaire des sujets et des mots ainsi que dans le vocabulaire des symboles. Les enfants ne peuvent pas nommer à partir d'images toute une série de mots accessibles à leurs propres yeux, mais ils veulent les garder dans leur réserve passive (nuances, carrés, face, côté).

Le type de changement lexical le plus important est l’utilisation incorrecte des mots dans un contexte verbal. Ne connaissant pas les noms des parties d'objets, les enfants les remplacent par le nom original de l'objet lui-même (le cadran est Un an), le nom de l'action doit être remplacé par des mots proches de la situation et des signes extérieurs (ajouts- shiє, Large- super). Souvent, en montrant correctement les noms des activités sur les images, les enfants les font rire mentalement ( verse de la soupe dans le katyudya- le remplacement verse ; ce champ de vinikomà la place, il balaie).

Dans une série d'actions assignées, les enfants ne comprennent pas et ne peuvent pas montrer comment repriser, déchirer, verser, distribuer, transférer. Ils ne connaissent pas les noms des différentes couleurs (orange, gris, bleu), ils différencient mal la forme des objets.

L'analyse du stock de vocabulaire des enfants permet de révéler le caractère unique de leurs expressions lexicales. Par exemple, il faut remplacer le nom d'une partie d'un objet par le nom de l'objet entier : stovbur, root. arbre; Le nom de l'article est remplacé par le nom de l'action, qui caractérise sa finalité : lacets attacher; tuyau - Brûlez-le.

Dans le dictionnaire des enfants, il y a peu de mots à comprendre, ce qui est important ce sont les jouets, la vaisselle, les vêtements, les lits. Il est rare de se laisser entraîner dans des antonymes, mais dans des synonymes presque quotidiens. Par exemple, caractériser la taille d’un objet est difficile à comprendre pour Vikori : super petit Comment remplacer les mots : long, court, grand, court, épais, fin, large, étroit. Ceci résume les parties de la décomposition de l’acquisition lexicale.

Le manque d'orientation dans la forme sonore d'un mot affecte négativement l'acquisition du système morphologique d'une langue maternelle.

Il est important que les enfants créent des noms à l'aide de suffixes pistiles alternés de diverses annotations : au lieu de petits - peau de pomalyuétole; arbre, seau, fermier un bouchon, argile glechik.

Un vocabulaire large, une riche variété de mots, qui pourtant sonnent, avec des sens différents, rendent le langage des enfants pauvre et stéréotypé.

Dans l'image, l'agramatisme semble pouvoir obtenir un répit durable à l'aide d'une marque appropriée avec un nom dans la famille et la subdivision ( je deviens bleu les rides je joue avec une balle bleue); affiliation familiale mixte des noms ( de plomb- Deux seaux) ; les grâces sont limitées au nombre portant les noms des trois pôles ( deux ruti- deux mains, cinq mains- cinq mains, tapoter chérie- Cinq sorcières). Caractéristiques des mêmes restrictions chez les utilisateurs vivants : leur omission ( mélasse lécher tumtsi- Khustka vit à Sumtsi) ; remplacement ( le cube tombe et fond- Le cube est tombé sur la table) ; malentendu ( grimpeurs et dévo - grimpé à un arbre).

Les descendants révèlent un agramatisme impressionnant, qui se manifeste par un changement insuffisant et raisonnable du sens des mots, exprimé en changeant le préfixe, le suffixe, etc. Des lacunes importantes dans le vocabulaire appris, la grammaire et la production sonore avec la plus grande clarté se manifestent dans diverses formes de discours monologue (paraphrase, description complexe d'un ou d'une série entière de tableaux, préparation d'une description opiniâtre y). Si nous comprenons correctement les interconnexions logiques, les enfants seront capables d’interagir sans surinterpréter leurs actions.

Lors du relais, les enfants essaient de transmettre la séquence logique des étapes, de sauter les lignes et « d'apprendre » les caractéristiques actives.

L'histoire est une description du peu de choses à la disposition des enfants : ils seront obligés d'échanger entre la manipulation de divers objets et d'autres pièces. Par exemple, lorsqu'il décrit une voiture, l'enfant réagit de manière excessive : elle a des roues e, cabine, matol, berceau, roulette(important), fali, koudiv(corps), Pour porter le problème. Certains enfants ne peuvent pas bénéficier d’une alimentation.

De cette manière, le langage expressif des enfants présentant toutes ces caractéristiques particulières peut être particulièrement concentré dans des esprits spéciaux, qui extrairont une aide constante et une spontanéité de l'apparition d'une alimentation complémentaire, de conseils, d'évaluations et de jugements de désirs de l'extérieur. . Une posture de respect particulier avant la promotion et les enfants sont peu actifs, dans certains cas ils sont initiateurs de crachats, ils interagissent peu avec les yearlings, ils se nourrissent rarement avec de la nourriture jusqu'à ce qu'ils soient adultes, ils n'accompagnent pas le développement de situations de jeu ї . Cela fait référence à la franchise communicative réduite de leur langage.