X. гігієнічні вимоги до режиму освітнього процесу

10.1. Оптимальний вік початку шкільного навчання - не раніше 7 років. У 1-х класів приймають дітей 8-го або 7-го року життя. Прийом дітей 7-го року життя здійснюють при досягненні ними на 1 вересня навчального року віку не менше 6 років 6 місяців.

Наповнюваність класів, за винятком класів компенсуючого навчання, не повинна перевищувати 25 осіб.

10.2. Навчання дітей, які не досягли 6 років 6 місяців до початку навчального року, слід проводити в умовах дошкільного навчального закладу або в загальноосвітньому закладі з дотриманням всіх гігієнічних вимог до умов і організації освітнього процесу для дітей дошкільного віку.

10.3. Для профілактики перевтоми учнів в річному календарному навчальному плані рекомендується передбачити рівномірний розподіл періодів навчального часу і канікул.

10.4. Навчальні заняття слід починати не раніше 8 годин. Проведення нульових уроків не допускається.

В установах з поглибленим вивченням окремих предметів, ліцеях та гімназіях, навчання проводять тільки в першу зміну.

В установах, що працюють у дві зміни, навчання 1-х, 5-х, випускних 9-х та 11-х класів та класів компенсуючого навчання має бути організоване в першу зміну.

Навчання в 3 зміни в загальноосвітніх закладах не допускається.

10.5. Кількість годин, відведених на освоєння які навчаються навчального плану загальноосвітнього закладу, що складається з обов'язкової частини і частини, що формується учасниками освітнього процесу, не повинно в сукупності перевищувати величину тижневої освітньої навантаження.

Величину тижневої освітньої навантаження (кількість навчальних занять), що реалізовується через урочну і позаурочну діяльність, визначають відповідно до таблиці 3.

Таблиця 3

Гігієнічні вимоги до максимальних величин тижневої освітньої навантаженні

Організація профільного навчання в 10 - 11-х класах не повинна призводити до збільшення освітньої навантаження. Вибору профілю навчання повинна передувати профорієнтаційна робота.

10.6. Освітню тижневе навантаження необхідно рівномірно розподіляти протягом навчального тижня, при цьому обсяг максимальної допустимого навантаження протягом дня має становити:

Для учнів 1-х класів не повинен перевищувати 4 уроків і 1 день в тиждень - не більше 5 уроків за рахунок уроку фізичної культури;

Для учнів 2 - 4-х класів - не більше 5 уроків, і один раз в тиждень 6 уроків за рахунок уроку фізичної культури при 6-денного навчального тижня;

Для учнів 5 - 6-х класів - не більше 6 уроків;

Для учнів 7 - 11-х класів - не більше 7 уроків.

Розклад уроків складається окремо для обов'язкових і факультативних занять. Факультативні заняття слід планувати на дні з найменшою кількістю обов'язкових уроків. Між початком факультативних занять і останнім уроком рекомендується влаштовувати перерву тривалістю не менше 45 хвилин.

10.7. Розклад уроків складають з урахуванням денної і тижневої розумової працездатності учнів і шкалою труднощі навчальних предметів (додаток 3 цих санітарних правил).

10.8. При складанні розкладу уроків слід чергувати різні за складністю предмети протягом дня і тижня: для учнів I ступеня освіти основні предмети (математика, російська та іноземна мова, природознавство, інформатика) чергувати з уроками музики, образотворчого мистецтва, праці, фізичної культури; для учнів II і III ступеня освіти предмети природничо-математичного профілю чергувати з гуманітарними предметами.

Для учнів 1-х класів найбільш важкі предмети повинні проводити на 2-му уроці; 2 - 4-х класів - 2 - 3-м уроках; для учнів 5 - 11-х класів на 2 - 4-м уроках.

У початкових класах здвоєні уроки не проводяться.

Протягом навчального дня не слід проводити більше однієї контрольної роботи. Контрольні роботи рекомендується проводити на 2 - 4-м уроках.

10.9. Тривалість уроку (академічна година) у всіх класах не повинна перевищувати 45 хвилин, за винятком 1-го класу, в якому тривалість регламентується пунктом 10.10 цих санітарних правил, і компенсуючого класу, тривалість уроку в якому не повинна перевищувати 40 хвилин.

Щільність навчальної роботи учнів на уроках з основних предметів повинна становити 60 - 80%.

10.10. Навчання в 1-му класі здійснюється з дотриманням таких додаткових вимог:

Навчальні заняття проводяться по 5-денного навчального тижня і тільки в першу зміну;

Використання "ступеневої" режиму навчання в першому півріччі (у вересні, жовтні - по 3 уроки в день по 35 хвилин кожен, в листопаді - грудні - по 4 уроки по 35 хвилин кожен; січень - травень - по 4 уроки по 45 хвилин кожен) ;

Для відвідують групу продовженого дня необхідна організація денного сну (не менше 1 години), 3-разового харчування і прогулянок;

Навчання проводиться без бального оцінювання знань учнів та домашніх завдань;

Додаткові тижневі канікули в середині третьої чверті при традиційному режимі навчання.

10.11. Для попередження перевтоми і збереження оптимального рівня працездатності протягом тижня учні повинні мати полегшений навчальний день в четвер або п'ятницю.

10.12. Тривалість перерв між уроками становить не менше 10 хвилин, великої перерви (після 2-го або 3-го уроків) - 20 - 30 хвилин. Замість однієї великої перерви допускається після 2-го і 3-го уроків встановлювати дві зміни по 20 хвилин кожна.

Рекомендується організовувати зміни на відкритому повітрі. З цією метою при проведенні щоденної динамічної паузи рекомендується збільшити тривалість великої перерви до 45 хвилин, з яких не менше 30 хвилин відводиться на організацію рухово-активних видів діяльності учнів на спортмайданчику установи, в спортивному залі або в рекреаціях.

10.13. Перерва між змінами повинен становити не менше 30 хвилин для проведення вологого прибирання в приміщеннях і їх провітрювання, в разі неблагополучної епідемічної ситуації для проведення дезінфекційної обробки перерву збільшують до 60 хвилин.

10.14. Використання в навчальному процесі інноваційних освітніх програм і технологій, розкладів занять, режимів навчання можливо за відсутності їх несприятливого впливу на функціональний стан і здоров'я учнів.

10.15. У малокомплектних сільських освітніх установах в залежності від конкретних умов, кількості учнів, їх вікових особливостей допускається формування класів-комплектів з учнів на I ступені освіти. Оптимальним при цьому є роздільне навчання учнів різного віку I ступені освіти.

При об'єднанні навчаються I ступені освіти в клас-комплект оптимальним є створення його з двох класів: 1 і 3 класів (1 + 3), 2 і 3 класів (2 + 3), 2 і 4 класів (2 + 4). Для попередження стомлення учнів необхідно скорочувати тривалість суміщених (особливо 4-х і 5-х) уроків на 5 - 10 хв. (Крім уроку фізичної культури). Наповнюваність класів-комплектів повинна відповідати таблиці 4.

Таблиця 4

Наповнюваність клас-комплектів

10.16. У класах компенсуючого навчання кількість учнів не повинно перевищувати 20 осіб. Тривалість уроків не повинна перевищувати 40 хвилин. Корекційно-розвиваючі заняття включаються в обсяг максимально допустимої тижневого навантаження, встановленої для того, хто навчається кожного віку.

Незалежно від тривалості навчального тижня число уроків в день не повинно бути більше 5 в початкових класах (крім першого класу) і більше 6 уроків - в 5 - 11-х класах.

Для попередження перевтоми і збереження оптимального рівня працездатності організовують полегшений навчальний день - четвер або п'ятниця.

Для полегшення і скорочення періоду адаптації до освітнього процесу учнів компенсуючих класів слід забезпечити медико-психологічну допомогу, здійснюваної педагогами-психологами, лікарями-педіатрами, вчителями-логопедами, іншими спеціально підготовленими педагогічними працівниками, а також із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, наочних посібників.

10.17. З метою профілактики втоми, порушення постави і зору навчаються на уроках слід проводити фізкультхвилинки та гімнастику для очей (додаток 4 і додаток 5 справжніх санітарних правил).

10.18. Необхідно чергувати під час уроку різні види навчальної діяльності (за винятком контрольних робіт). Середня безперервна тривалість різних видів навчальної діяльності учнів (читання з паперового носія, письмо, слухання, опитування і т.п.) в 1 - 4 класах не повинна перевищувати 7 - 10 хвилин, в 5 - 11 класах - 10 - 15 хвилин. Відстань від очей до зошита чи книги має становити не менше 25 - 35 см в учнів 1 - 4 класів та не менше 30 - 45 см - в учнів 5 - 11 класів.

Тривалість безперервного використання в освітньому процесі технічних засобів навчання встановлюється згідно з таблицею 5.

Таблиця 5

Тривалість безперервного застосування технічних засобів навчання на уроках

	Безперервна тривалість (хв), не більше
	Перегляд статичних зображень на навчальних дошках і екранах відбитого світіння	Перегляд телепередач	Перегляд динамічних зображень на навчальних дошках і екранах відбитого світіння	Робота із зображенням на індивідуальному моніторі комп'ютера і клавіатурою	прослуховування аудіозапису	Прослуховування аудіозапису в навушниках

Після використання технічних засобів навчання, пов'язаних з зоровим навантаженням, необхідно проводити комплекс вправ для профілактики втоми очей (додаток 5), а в кінці уроку - фізичні вправи для профілактики загального стомлення (додаток 4).

10.19. Режим навчання і організації роботи кабінетів з використанням комп'ютерної техніки повинен відповідати гігієнічним вимогам до персональних електронно-обчислювальних машин і організації роботи на них.

10.20. Для задоволення біологічної потреби в русі незалежно від віку школярів рекомендується проводити не менше 3 уроків фізичної культури на тиждень, передбачених в обсязі максимально допустимої тижневого навантаження. Замінювати уроки фізичної культури іншими предметами не допускається.

10.21. Для збільшення рухової активності учнів рекомендується в навчальні плани для учнів включати предмети рухово-активного характеру (хореографія, ритміка, сучасні та бальні танці, навчання традиційним і національним спортивним іграм).

10.22. Рухова активність учнів крім уроків фізичної культури в освітньому процесі може забезпечуватися за рахунок:

Організованих рухливих ігор на перервах;

Спортивного години для дітей, які відвідують групу продовженого дня;

Позакласних спортивних занять і змагань, загальношкільних спортивних заходів, днів здоров'я;

Самостійних занять фізичною культурою в секціях і клубах.

10.23. Спортивні навантаження на заняттях фізичною культурою, змаганнях, позаурочних заняттях спортивного профілю при проведенні динамічного або спортивного години повинні відповідати віку, стану здоров'я та фізичної підготовленості учнів, а також метеоумови (якщо вони організовані на відкритому повітрі).

Розподіл учнів на основну, підготовчу і спеціальну групи для участі у фізкультурно-оздоровчих та спортивно-масових заходах, проводить лікар з урахуванням їх стану здоров'я (або на підставі довідок про їх здоров'я). Навчаються основний фізкультурної групи дозволяється участь у всіх фізкультурно-оздоровчих заходах відповідно до їх віком. З учнями підготовчої та спеціальної груп фізкультурно-оздоровчу роботу слід проводити з урахуванням висновку лікаря.

Ті, що навчаються, віднесені за станом здоров'я до підготовчої та спеціальної груп, займаються фізичною культурою зі зниженням фізичного навантаження.

Уроки фізичної культури доцільно проводити на відкритому повітрі. Можливість проведення занять фізичною культурою на відкритому повітрі, а також рухливих ігор, визначається за сукупністю показників метеоумов (температури, відносної вологості та швидкості руху повітря) за кліматичними зонами (додаток 7).

У дощові, вітряні і морозні дні заняття фізичною культурою проводять в залі.

10.24. Моторна щільність занять фізичною культурою повинна становити не менше 70%.

До тестування фізичної підготовленості, участі в змаганнях і туристських походах навчаються допускають з дозволу медичного працівника. Його присутність на спортивних змаганнях і на заняттях в плавальних басейнах обов'язково.

10.25. На заняттях працею, передбачених освітньою програмою, слід чергувати різні за характером завдання. Не слід на уроці виконувати один вид діяльності протягом усього часу самостійної роботи.

10.26. Всі роботи в майстернях і кабінетах домоводства навчаються виконують в спеціальному одязі (халат, фартух, бере, косинка). При виконанні робіт, що створюють загрозу пошкодження очей, слід використовувати захисні окуляри.

10.27. При організації практики та занять суспільно-корисною працею учнів, передбачених освітньою програмою, пов'язаних з великим фізичним навантаженням (перенесення і пересування важких предметів), необхідно керуватися санітарно-епідеміологічними вимогами до безпеки умов праці працівників, які не досягли 18-річного віку.

Не допускається притягнення учнів до робіт зі шкідливими або небезпечними умовами праці, при виконанні яких забороняється застосування праці, осіб віком до 18 років, а також до збирання санітарних вузлів і місць загального користування, миття вікон та світильників, прибирання снігу з дахів і інших аналогічних робіт.

Для проведення сільськогосподарських робіт (практики) в районах II кліматичного поясу слід відводити переважно першу половину дня, а в районах III кліматичного поясу - другу половину дня (16 - 17 год.) І годинник з найменшою інсоляцією. Сільськогосподарський інвентар, який використовується для роботи, повинен відповідати зросту і віку учнів. Допустима тривалість робіт для учнів 12 - 13 років становить 2 години; для підлітків 14 років і старше - 3 години. Через кожні 45 хвилин роботи необхідно влаштовувати регламентовані 15-хвилинні перерви для відпочинку. Робота на ділянках і в приміщеннях, оброблених пестицидами і агрохімікатами, допускається в терміни, встановлені Державним Каталогом пестицидів і агрохімікатів.

10.28. При організації груп продовженого дня необхідно керуватися рекомендаціями, викладеними в додатку 6 цих санітарних правил.

10.29. Гурткова робота в групах продовженого дня повинна враховувати вікові особливості учнів, забезпечувати баланс між рухово-активними і статичними заняттями і організована відповідно до санітарно-епідеміологічними вимогами до установ додаткової освіти дітей.

10.30. Обсяг домашніх завдань (з усіх предметів) повинен бути таким, щоб витрати часу на його виконання не перевищували (в астрономічних годинах): у 2 - 3 класах - 1,5 год., В 4 - 5 класах - 2 год., В 6 - 8 класах - 2,5 год., в 9 - 11 класах - до 3,5 год.

10.31. При проведенні підсумкової атестації не допускається проведення більш одного іспиту в день. Перерва між проведенням іспитів повинен бути не менше 2 днів. При тривалості іспиту 4 і більше години, необхідна організація харчування учнів.

10.32. Вага щоденного комплекту підручників і письмового приладдя не повинен перевищувати: для учнів 1 - 2-х класів - більше 1,5 кг, 3 - 4-х класів - більше 2 кг; 5 - 6-х - понад 2,5 кг, 7 - 8-х - понад 3,5 кг, 9 - 11-х - понад 4,0 кг.

10.33. З метою профілактики порушення постави учнів рекомендується для початкових класів мати два комплекти підручників: один - для використання на уроках в загальноосвітній навчальний заклад, другий - для приготування домашніх завдань.

XI. Вимоги до організації медичного обслуговування учнів і проходженню медичних оглядів працівниками загальноосвітніх установ

11.1. У всіх загальноосвітніх закладах повинно бути організовано медичне обслуговування учнів.

11.2. Медичні огляди учнів в загальноосвітніх установах і вихованців підрозділів дошкільної освіти слід організовувати і проводити в порядку, встановленому федеральним органом виконавчої влади в галузі охорони здоров'я.

11.3. Навчаються допускають до занять в загальноосвітньому закладі після перенесеного захворювання тільки при наявності довідки лікаря-педіатра.

11.4. У всіх видах загальноосвітніх закладів організовується робота по профілактиці інфекційних і неінфекційних захворювань.

11.5. З метою виявлення педикульозу не менше 4 разів на рік після кожних канікул і щомісяця вибірково (чотири - п'ять класів) медичному персоналу необхідно проводити огляди дітей. Огляди (волосистої частини голови і одягу) проводять в добре освітленому приміщенні, використовуючи лупу і часті гребені. Після кожного огляду гребінь обдають окропом або протирають 70 розчином спирту.

11.6. При виявленні корости та педикульозу навчаються на час проведення лікування усуваються від відвідування установи. Вони можуть бути допущені до загальноосвітньої установи тільки після завершення всього комплексу лікувально-профілактичних заходів, підтверджених довідкою від лікаря.

Питання про профілактичному лікуванні осіб, що були в контакті з хворим на коросту, вирішується лікарем з урахуванням епідеміологічної обстановки. До вказаного лікування залучають тих, хто знаходився в тісному побутовому контакті, а також цілі групи, класи, де зареєстровано кілька випадків захворювання на коросту, або там, де в процесі спостереження за вогнищем виявляються нові хворі. В організованих колективах, де профілактичне лікування контактних осіб не проводилося, огляд шкірних покривів навчаються здійснюють тричі з інтервалом в 10 днів.

При виявленні в установі корости проводять поточну дезінфекцію відповідно до вимог територіального органу, який здійснює державний санітарно-епідеміологічний нагляд.

11.7. У класному журналі рекомендується оформляти лист здоров'я, в який для кожного учня вносять відомості про антропометричних даних, групи здоров'я, групи занять фізичною культурою, стан здоров'я, рекомендованому розмірі учбових меблів, а також медичні рекомендації.

11.8. Всі працівники загальноосвітнього закладу проходять попередні та періодичні медичні огляди, повинні бути щеплені відповідно до національного календаря профілактичних щеплень. Кожен працівник загальноосвітнього закладу повинен мати особисту медичну книжку встановленого зразка.

Працівники, які ухиляються від проходження медичних оглядів, не допускаються до роботи.

11.9. Педагогічні працівники загальноосвітніх установ при працевлаштуванні проходять професійну гігієнічну підготовку та атестацію.

XII. Вимоги до санітарного утримання території та приміщень

12.1. Територія загальноосвітнього закладу повинна міститися в чистоті. Прибирання території проводять щодня до виходу навчаються на майданчики. У спекотну, суху погоду поверхні майданчиків і трав'яний покрив рекомендується поливати за 20 хвилин до початку прогулянки і спортивних занять. Взимку площадки і пішохідні доріжки відчищати від снігу і льоду.

Сміття збирають в сміттєзбірники, які повинні щільно закриватися кришками, і при заповненні 2/3 їх об'єму вивозять на полігони твердих побутових відходів відповідно до договору на вивезення побутових відходів. Після звільнення контейнери (сміттєзбірники) повинні бути очищені і оброблені дезінфекційними (дезінсекційними) засобами, дозволеними в установленому порядку. Не допускається спалювання сміття на території загальноосвітнього закладу, в тому числі в сміттєзбірниках.

12.2. Щорічно (навесні) проводять декоративну обрізання кущів, вирубку молодої порослі, сухих і низьких гілок. При наявності безпосередньо перед вікнами навчальних приміщень високих дерев, що закривають светопроеми і зменшують значення показників природного освітлення нижче нормованих, проводять заходи по їх вирубці або обрізку гілок.

12.3. Всі приміщення загальноосвітнього закладу підлягають щоденного вологого прибирання із застосуванням миючих засобів.

Туалети, столові, вестибюлі, рекреації підлягають вологого прибирання після кожної зміни.

Збирання навчальних і допоміжних приміщень проводять після закінчення уроків, у відсутності учнів, при відкритих вікнах або фрамугах. Якщо загальноосвітній заклад працює у дві зміни, прибирання проводять після закінчення кожної зміни: миють підлоги, протирають місця скупчення пилу (підвіконня, радіатори та ін.).

Збирання приміщень інтернату при загальноосвітньому закладі проводять не рідше 1 разу на добу.

Для проведення прибирання та дезінфекції в загальноосвітньому закладі та інтернаті при загальноосвітньому закладі використовують миючі та дезінфікуючі засоби, дозволені в установленому порядку до застосування в дитячих установах, дотримуючись інструкції щодо їх застосування.

Дезінфікуючі розчини для миття підлог готують перед безпосереднім застосуванням в туалетних кімнатах у відсутності учнів.

12.4. Засоби для дезінфекції та миючі засоби зберігають в упаковці виробника, відповідно до інструкції і в місцях, недоступних для учнів.

12.5. З метою попередження поширення інфекції при неблагополучної епідемічної ситуації в загальноосвітньому закладі проводять додаткові протиепідемічні заходи за приписами органів, уповноважених здійснювати державний санітарно-епідеміологічний нагляд.

12.6. Не рідше одного разу на місяць у всіх видах приміщень загальноосвітнього закладу і інтернату при загальноосвітньому закладі проводиться генеральне прибирання.

Генеральне прибирання технічним персоналом (без залучення праці учнів) проводиться із застосуванням дозволених миючих і дезінфікуючих засобів.

Витяжні вентиляційні решітки щомісячно очищають від пилу.

12.7. У спальних приміщеннях загальноосвітнього закладу і інтернату при загальноосвітньому закладі постіль (матраци, подушки, ковдри) слід провітрювати безпосередньо в спальнях при відкритих вікнах під час кожної генерального прибирання. Зміна постільної білизни і рушників здійснюється в міру забруднення, але не рідше 1 разу на тиждень.

Перед початком навчального року постіль піддають обробці в дезінфекційної камері.

У туалетних приміщеннях мило, туалетний папір і рушники повинні бути в наявності постійно.

12.8. Щоденне прибирання туалетів, душових, буфетів, приміщень медичного призначення проводять з використанням дезінфікуючих засобів незалежно від епідеміологічної ситуації. Санітарно-технічне обладнання підлягає щоденному знезараженню. Ручки зливних бачків і ручки дверей миють теплою водою з милом. Раковини, унітази, сидіння на унітази чистять йоржами або щітками, миючими та дезінфікуючими засобами, дозволеними в установленому порядку.

12.9. У медичному кабінеті крім знезараження приміщення і предметів обстановки необхідно дезінфікувати медичні інструменти відповідно до вказівок по дезінфекції, передстерилізаційного очищення і стерилізації виробів медичного призначення.

Перевагу слід віддавати стерильним медичним виробам одноразового застосування.

12.10. При утворенні медичних відходів, які за ступенем епідеміологічної небезпеки відносяться до потенційно небезпечних відходів, їх знешкоджують і видаляють відповідно до правил збору, зберігання, переробки, знешкодження і видалення всіх видів відходів лікувально-профілактичних установ.

12.11. Прибиральний інвентар для прибирання приміщень повинен бути промаркований і закріплений за певними приміщеннями.

Прибиральний інвентар для прибирання санітарних вузлів (відра, тази, швабри, дрантя) повинен мати сигнальну маркування (червоного кольору), використовуватися за призначенням і зберігатися окремо від іншого прибирального інвентарю.

12.12. Після закінчення прибирання весь прибиральний інвентар промивають з використанням миючих засобів, обполіскують проточною водою і просушують. Зберігають збиральний інвентар у відведеному для цих цілей місці.

12.13. Санітарне утримання приміщень та дезінфекційні заходи в підрозділах дошкільної освіти проводяться відповідно до санітарно-епідеміологічними вимогами до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних організацій.

12.14. Санітарний стан приміщень харчоблоку належить підтримувати з урахуванням санітарно-епідемічних вимог до організації харчування учнів у загальноосвітніх закладах. При наявності басейну прибирання та дезінфекція приміщень і обладнання проводиться відповідно до санітарними правилами для плавальних басейнів.

12.15. Спортивний інвентар підлягає щоденному обробці миючими засобами.

Спортивний інвентар, розміщений в залі, протирають вологою ганчіркою, металеві частини - сухою ганчіркою в кінці кожної навчальної зміни. Після кожного заняття спортзал провітрюють не менше 10 хвилин. Спортивний килим очищають щодня з використанням пилососа, не менше 3 разів на місяць проводять його вологу чистку з використанням миючого пилососа. Спортивні мати щодня протирають мильно содовим розчином.

12.16. При наявності килимів і килимових покриттів (в приміщеннях початкової загальноосвітньої школи, груп продовженого дня, інтернаті) їх очищають пилососом в щоденному режимі, а також 1 раз на рік піддають просушуванню і вибивання на свіжому повітрі.

12.17. При появі в установі синантропних комах і гризунів на території загальноосвітнього закладу і у всіх приміщеннях необхідно проводити дезінсекцію та дератизацію силами спеціалізованих організацій відповідно до нормативно-методичними документами.

З метою попередження виплоду мух і знищення їх на фазі розвитку один раз в 5 - 10 днів надвірні туалети обробляють дозволеними дезінфікуючими засобами відповідно до нормативно-методичними документами по боротьбі з мухами.

XIII. Вимоги до дотримання санітарних правил

13.1. Керівник загальноосвітнього закладу є відповідальною особою за організацію і повноту виконання цих санітарних правил, в тому числі забезпечує:

Наявність в установі справжніх санітарних правил і доведення їх змісту до працівників установи;

Виконання вимог санітарних правил усіма працівниками установи;

Необхідні умови для дотримання санітарних правил;

Прийом на роботу осіб, які мають допуск за станом здоров'я, які пройшли професійну гігієнічну підготовку та атестацію;

Наявність медичних книжок на кожного працівника і своєчасне проходження ними періодичних медичних обстежень;

Організацію заходів з дезінфекції, дезінсекції та дератизації;

Наявність аптечок для надання першої медичної допомоги і їх своєчасне поповнення.

13.2. Медичний персонал загальноосвітнього закладу здійснює повсякденний контроль за дотриманням вимог санітарних правил.

З метою мінімізації комплексного впливу розумових і статичних навантажень на функціональний стан і параметри діяльності основних систем життєзабезпечення організму школярів, між уроками слід передбачити перерви (зміни), забезпечивши одночасно їх фізіологічно доцільну тривалість і організацію.

Зміни повинні бути пов'язані з ретельної аерацією навчальних приміщень і обов'язковим виходом з них дітей на упорядкований земельну ділянку школи або в попередньо провітреному рекреації - для проведення активних ігор (з припиненням останніх за 1,5-2 хв до чергового уроку).

Потрібно, щоб мінімальна тривалість зміни становила 10 хв, так як в умовах помірно вираженого стомлення відновлення функціонального стану організму учнів відбувається в дві послідовні фази:

Підйом розумової працездатності (перші 5-7 хв після урочної часу);

Закріплення досягнутого ефекту відновлення (решту часу зміни).

Якщо період відпочинку дітей між уроками обмежений виключно першої із зазначених фаз, то навіть незначна навчальне навантаження форсовано повертає школярів до стану зниженої працездатності.

Рекомендований ряд варіантів розкладу змін: в початковій школі рекомендується 3 зміни в такій послідовності: 10-20-10 хвилин; в середній - 10-20-20-10-10 хвилин і в старшій - 10-10-30-10-10. Під час великої перерви діти (якщо не харчуються) виходять на свіже повітря, де у них є можливість порухатися, емоційно розрядитися. У разі організації щоденної динамічної паузи тривалість великої перерви збільшують до 40-45 хв, з яких не менше 30 хв відводять для рухово-активних видів діяльності учнів на пришкільній території (в спортивному залі або в обладнаних тренажерами рекреаціях).

Тривалість змін, до яких приурочений прийом школярами гарячої їжі, повинна становити не менше 20, а при його організації в дві посадки - 30 хв.

1.10. Регламентація домашніх завдань

Профілактика навчальних перевантажень включає також зумовлює віком дітей регламентацію домашніх завдань, виходячи з якої годі було:

Вимагати їх виконання протягом першого навчального року до понеділка;

Домашні завдання повинні задаватися учням з урахуванням можливості їх виконання у другому класі - до 1,2 годин, 3-4 класах - 1,5 години, 5-6 класах - 2 годин, 7-8 класах - 2,5 години, 9 12 класах - 3 годин.

Крім того, освоєння школярами вимог програм предметів, що утворюють регіональний компонент навчальних планів, Рекомендується повністю забезпечувати за рахунок проведення визначених занять, тобто без необхідності домашніх завдань. В умовах інтенсивної навчальної діяльності обмеження навантаження школярів ще не вичерпує весь комплекс питань, пов'язаних з гігієнічної оптимізацією педагогічного процесу.

1.11. Проведення канікул в загальноосвітньому закладі.

З метою попередження зниження працездатності школярів протягом навчального року проводяться канікули. Протягом навчального року повинні встановлюватися канікули загальною тривалістю не менше 30 днів, в тому числі зимові - не менше 14 днів. Для учнів 1-2 класів у лютому (третій тиждень місяця) встановлюються додаткові канікули тривалістю 1 тиждень. Тривалість літніх канікул - не менше 8 тижнів.

Навчальний рік коротший для учнів молодшого та середнього шкільного віку, ніж для учнів 7-11 класів, а тривалість літнього відпочинку відповідно збільшується. Канікули є необхідним відпочинком, що забезпечує відновлення працездатності учнів. Численні дослідження показали, що за канікулярні дні повністю настає ліквідація накопичився втоми. Навіть після коротких зимових і весняних канікул працездатність школярів, значно знизилася до кінця другого і особливо третій чверті навчального року, знову підвищується.

На всьому протязі поточного навчального півріччя з метою сприяння формуванню у школярів динамічного стереотипу навчально-пізнавальної діяльності не слід вносити зміни в розклад занять, що минув узгодження з територіальним ЦГСЕН.

Спостереження лікарів і педагогів показали, що працездатність і стомлення учнів залежать від характеру побудови шкільного режиму, тривалості навчального дня, уроків, системи складання розкладів і чергування предметів, організації змін, умов домашнього побуту дітей і підлітків та ін. Відповідно до цього шкільні гігієністи, враховуючи положення гігієни розумової праці і вікові особливості дітей і підлітків, розробили ряд поповнень, що визначають гігієнічні вимоги до режиму дня і в першу чергу до шкільного режиму.

Правильно організований і проведений режим учнів в школі, або, інакше кажучи, розпорядок шкільних занять, є обов'язковою умовою кожної нормально функціонуючої школи. Такий режим є одним з основних умов успішної навчально-виховної роботи і збереження сил і здоров'я учнів. Неправильна організація шкільного режиму або порушення в його проведенні можуть спричинити за собою погіршення працездатності дітей і підлітків і викликати значне стомлення їх.

При побудові режиму школи слід виходити з навчально-виховних цілей школи, вікових особливостей дітей і підлітків і стану їх здоров'я.

Звідси стає очевидним, що в справі організації і проведення шкільного режиму можна рівняти всі класи на один лад. Цілком очевидно, що шкільний режим в молодших класах повинен мати відповідні відзнаки від режиму в старших класах, що випливають з вікових особливостей учнів. Так, наприклад, тривалість навчального дня і його побудова в 1 класі, в якому навчаються діти семирічного віку, не можуть бути такими ж, як в інших, більш старших класах, так як такі діти не мають здатність тривалого уваги і швидко втомлюються.

Правильно організований режим в школі створює сприятливі умови для підвищення якості навчально-виховної роботи, посилення свідомої дисципліни і зміцнення здоров'я школярів.

Основними елементами шкільного режиму є:

А) тривалість навчального року та перерви (канікули) протягом календарного року;

Б) правильна організація прийому дітей до школи;

В) тривалість навчального дня;

Г) тривалість уроку і правильне його побудова не тільки в педагогічному, але і в гігієнічному відносинах;

Д) нормальний розподіл предметів в залежності від ступеня їх труднощі, чергування легких і важких уроків та занять;

Е) раціональна організація змін менаду заняттями з максимальним використанням свіжого повітря;

Ж) своєчасний прийом їжі протягом навчального дня і правильна організація цього процесу;

З) забезпечення в приміщеннях школи зразковою чистоти, зовнішнього порядку і дотримання всіх вимог шкільної гігієни;

І) правильна організація і нормування в часі позакласної роботи дітей і підлітків;

К) нормування задаються на будинок уроків щодо часу, кількості предметів, за якими задаються уроки, і характеру завдань (неприпустимі одне усне, одні письмові уроки);

Л) органічний зв'язок шкільного режиму з цілодобовим режимом учнів.

При побудові режиму школи необхідно враховувати режим дня учнів поза школою, встановлюючи єдиний цілодобовий режим школяра того чи іншого віку.

Місцеві корективи, внесені в шкільний і добовий режим учнів різних вікових груп, не повинні порушувати основних норм тривалості окремих режимних елементів, як-то: чотириразове харчування, необхідної для дітей і підлітків того чи іншого віку тривалості сну, перебування на свіжому повітрі, часу для приготування заданих додому уроків і т. п.

Тривалість навчального року в школах регламентована відповідно до віку учнів та необхідністю забезпечення перерв - канікул як в зимовий і весняний час, так особливо в літній. Чергування навчальних семестрів з канікулами дає можливість рівномірно розподілити протягом навчального року програмний матеріал, що попереджає надмірне стомлення учнів, забезпечує збереження їх здоров'я і дає повне відновлення їх сил після кількох місяців наполегливої \u200b\u200bнавчальної праці. Найменша тривалість навчального року встановлена \u200b\u200bдля дітей, учнів в перших трьох молодших класах, так як організм дітей молодшого шкільного віку ще недостатньо зміцнів і так як в цьому віці їх сили обмежені, і в зв'язку з цим необхідне обмеження в часі тривалості навчального року та збільшення тривалості літніх канікул.

Навчальний рік у всіх класах розпочинається 1 вересня і триває в I-III класах до 20 травня, в IV-VII класах - до 30 травня і в VIII-X класах - до 30 травня. Для всіх класів протягом навчального року встановлено канікули (осінні, зимові і весняні). Зимові канікули тривають з 30 грудня по 10 січня, т. Е. 12 днів, а весняні канікули - з 25 по 31 березня, т. Е. 6 днів. Таким чином забезпечується, крім загальних вихідних днів, відносно тривалий відпочинок учнів протягом усього навчального року.

Літні канікули мають значно більшу тривалість, різну для дітей і підлітків того чи іншого віку.

Таким чином діти і підлітки протягом року мають достатньо часу для того, щоб відпочити і зміцнити своє здоров'я. Для цього, однак, необхідно правильно організувати в гігієнічному відношенні відпочинок дітей і підлітків.

Правильна організація прийому дітей до школи значною мірою обумовлює успішний початок навчального року і подальше продовження занять. Поряд з цим правильна організація прийому дітей до школи полегшує також роботу з охорони та зміцнення здоров'я учнів.

Надзвичайно важливим з точки зору шкільної гігієни є питання про час початку шкільного навчання дітей.

Систематичне навчання дітей в школі можливо з 7-8 років.

Це, однак, не означає того, що до 7 років не слід займатися елементарним навчанням дітей. В умовах дитячого садка і сім'ї дитина 6 років може без особливих зусиль, як би граючи, вивчати абетку і навчитися читати і писати букви і окремі невеликі слова при обов'язковому дотриманні необхідних гігієнічних вимог і при застосуванні методів, які не викликають напруги розумових сил дитини. Це полегшить дітям і подальше засвоєння знань в школі. Однак передчасне і штучно викликаного розумовий розвиток дитини може шкідливо вплинути на його фізичний і нервово-психічний стан.

Не менш важливе значення має і правильно організоване початок занять в навчальному році. На особливу увагу в цьому напрямку потребують діти семирічного віку, що надходять до школи. Досвід кількох років з навчання дітей семирічного віку в школі показує, що ці діти в перші дні і навіть тижні свого перебування в класі насилу підкоряються нової для них шкільної дисципліни і погано втягуються в незвичайний для них шкільний режим.

Насилу також відбувається привчання їх до регулярної навчальної навантаженні, внаслідок чого у них швидко виникає втома. Все це необхідно враховувати і тому слід для дітей семирічного віку, які почали шкільне навчання, тільки поступово збільшувати шкільну навантаження.

Однією з вимог шкільної гігієни щодо правильної організації початку навчального року є готовність всього шкільного будівлі і окремих його приміщень до прийому учнів. Після закінчення річного ремонту будівлі школи і її обладнання (парт і ін.), А також після прийняття будівлі комісією, констатуючій готовність школи до прийому дітей, за кілька днів до початку навчальних занять (приблизно за 3-4 дня або в крайньому випадку за 1 -2 дня) слід влаштовувати попередню зустріч дітей з вчителями по класах. Класному керівнику треба роз'яснити дітям стоять перед ними завдання в новому навчальному році, розповісти про те, чому вони вчитимуться, яким повинен бути режим дня і т. П. У бесідах з першокласниками треба розповісти в простий, але образній формі про правила поведінки учнів в школі і поза нею і викласти їх обов'язки, пов'язані з вченням в школі. Такі бесіди зближують дітей з вчителями і створюють у них бадьорий, життєрадісний настрій, що настільки необхідно для нормального стану їх нервової системи.

Під час такої попередньої зустрічі класний керівник повинен показати учням класне приміщення, В якому вони будуть вчитися, і вказати кожному з них його місце за партою (в залежності від його зростання, стану зору та слуху). Така попередня зустріч учнів з учителями не повинна бути тривалою - не більше однієї години з тим, щоб не втомити дітей.

Тривалість навчального дня є одним з найважливіших елементів шкільного режиму. Вона повинна відповідати віку дітей. Занадто тривалий навчальний день збільшує навантаження учнів розумової роботою і знижує їх працездатність. Крім того, велика кількість уроків протягом навчального дня позбавляє дітей і підлітків можливості перебувати достатній час на свіжому повітрі, займатися іграми і спортом, що так необхідно для їх здоров'я і нормального фізичного розвитку. У зв'язку з цим кількість уроків на кожен день має бути обмежена відповідно до вироблених шкільної гігієною нормами для дітей і підлітків різних вікових груп. Кількість уроків на кожен день має бути таким, щоб були забезпечені нормальна навчальна робота і збереження сил учнів.

У початковій школі і молодших класах (1-IV) середньої школи має бути не більше 4 уроків в день. Тривалість навчального дня в I класі бажано обмежити 3 годинами. Останній урок в I-IV класах повинен, як правило, відводиться на відносно легкі предмети, якими є малювання, співи і фізична культура.

В V-X класах встановлено по 5 уроків в день і два-три рази на тиждень 6 уроків. Останній урок в середніх і старших класах, як і в молодших, по можливості слід відводити для щодо легких предметів - музики, малювання, креслення і фізичної культури.

У справі правильної в гігієнічному відношенні організації навчального дня велике значення має час початку занять у школі. Заняття повинні починатися в точно встановлений час: для учнів в початковій школі - не раніше 8 год. 30 хвилин. ранку, а для учнів V-X класів навчальні заняття повинні починатися не раніше 8 годин. Найкраще починати навчальні заняття в школі о 9 годині ранку.

У школах, які не мають двозмінних занять, початок навчального дня обов'язково має бути о 9 годині. Занадто ранній початок занять в школі примушує дітей і підлітків прокидатися завчасно, часто недосипати, поспішати в школу, з'їдати домашній сніданок «на швидку руку». Все це, природно, може несприятливо позначитися на здоров'ї дітей і підлітків і, в першу чергу, на їх нервовій системі, так як зазвичай в таких випадках вони хвилюються і турбуються, як би не запізнитися в школу, і приходять дуже збудженими на заняття.

Передчасне вставання, так само як і занадто пізній відхід до сну, позбавляє дітей і підлітків необхідного відпочинку і не дає відновлення сил. До того, ж при занадто ранньому початку занять в школі в зимовий час в середній смузі, а тим більше на півночі доводиться користуватися штучним освітленням, Що несприятливо відбивається на зорі учнів і ускладнює нормальний перебіг педагогічного процесу. Необхідно звертати особливу увагу на те, щоб діти направлялися в школу не поспішаючи, з розрахунком часу, і могли прийти в неї без запізнення (приблизно за 5-10 хвилин).

Правильна побудова навчального дня передбачає такий розклад уроків, коли відсутні здвоєні уроки, коли має місце чергування важких і легких предметів і коли суворо дотримуються зміни між уроками. Правильна побудова навчального дня залежить також і від тривалості уроку і методів його проведення.

Розклад уроків протягом навчального дня - це перш за все нормальний розподіл предметів в залежності від їх складності при обов'язковому чергуванні легких і важких предметів.

При плануванні предметів протягом одного навчального дня необхідно більш важкі предмети відносити до першої половини дня, коли учні ще не втомилися і легко можуть сприймати навчальний: матеріал.

Предмети за ступенем їх складності умовно можна розподілити таким чином (поміщаємо попереду найбільш важкі предмети, потім більш легкі): а) іноземні мови, математика, б) фізика і хімія, в) історія, природознавство і географія, г) рідна мова і література та д) фізична культура, креслення, малювання, музика і спів. Однак такий розподіл навчальних предметів на більш важкі і легші вкрай умовно. Багато вчителів стверджують, що російська мова є більш важким предметом, ніж історія і географія. Треба мати на увазі й те, що складність предмета значною мірою залежить від змісту уроку, методики викладання, ступеня зацікавленості і активності учнів і особистості самого вчителя, його підходу як до учнів, так і до викладається їм навчального матеріалу. Все це треба враховувати при складанні тижневого розкладу уроків у школі.

Вельми важливо тих предметів або видам занять, які вимагають певного напруження зору (наприклад, тривале лист, читання, робота з мікроскопом та ін.), Забезпечувати місце в навчальному розкладі під час найкращого денного освітлення класів з урахуванням напрямку сонячних променів. Так, наприклад, в класах, звернених на захід, не слід ставити такі уроки на годинник, коли сонячні промені мають майже горизонтальний напрямок і ускладнюють зорове сприйняття учнів.

У зимовий час, коли природне освітлення класів знижений, не слід заняття, що вимагають великої напруги зору, відносити на перший і останній уроки. Ті предмети які потребують найбільшої розумової напруги, уваги та пам'яті, необхідно відносити в розкладі на перші і другі уроки даного навчального дня. При цьому треба обов'язково стежити за тим, щоб не було поспіль кілька уроків, основним стрижнем яких є лист або записування, так як при цьому може мати місце не тільки втому очей, але і стомлення м'язів кисті правої руки.

Одним з обов'язкових елементів раціонального шкільного режиму є зміни протягом всього навчального дня після кожного уроку. Зміни, що забезпечують перерви між кожним уроком, обов'язкові: вони призначаються для того, щоб надати учням достатній відпочинок. Тому і тривалість їх повинна бути такою, щоб учні могли протягом їх повністю відпочити після уроку і відновити свої сили.

Гігієнічний вплив змін на психофізичний стан учнів встановлено поруч досліджень. Під час перерви учні мають можливість дати м'язам тулуба виправитися і нейтралізувати вплив довгого нерухомого сидіння на одному місці. Зміна також дає можливість глибокого вільного дихання або на шкільній ділянці, або в заздалегідь провітрених і прибраних рекреаційному залі або коридорі.

Тривалість змін протягом навчального дня різна. Тривалість першої, третьої і четвертої змін встановлена \u200b\u200bв 10 хвилин, а другий зміни, званої зазвичай великий - в 30 хвилин.

В даному випадку враховані в першу чергу інтереси учнів перших чотирьох класів, так як при цьому велика перерва збігається з половиною навчального дня в цих класах. У багатьох середніх школах замість однієї великої перерви в 30 хвилин влаштовують після другого і третього уроків зміни в 20 хвилин кожну, що в значній мірі полегшує організацію гарячих сніданків в школі. Ця тривалість змін цілком достатня для відпочинку учнів, звичайно, в тому випадку, якщо вони правильно організовані.

Здвоювати уроки, а тим більше скасовувати зміни, категорично забороняється: за кожним уроком повинен слідувати обов'язковий відпочинок. Досвід показав, що здвоювання уроків, а тим більше скасування змін або їх неправильна організація відображаються на самопочутті дітей і підлітків і збільшують їх стомлення. Правильна організація змін, забезпечуючи відпочинок і відновлення сил учнів, сприяє посиленню розумової діяльності учнів і зміцненню їх здоров'я.

Необхідно дбати про гігієнічну організації змін з тим, щоб школярі могли подихати свіжим повітрям, порухатися і дійсно відпочити. У теплу пору року вихід дітей на свіже повітря треба визнати обов'язковим під час кожної зміни, а взимку - під час перерв тривалістю в 20 або 30 хвилин (за винятком надто холодну погоду, нижче - 16 ° С, а також під час сильний снігопад і вітер ).

Слід домагатися того, щоб діти і підлітки під час перерви отримали нову зарядку для подальших занять, щоб зміна виховувала у них навички правильного проведення відпочинку, організованості, свідомої дисципліни та культурного поведінки. Не можна допускати на перервах гучних ігор і взагалі таких рухів, які сильно збуджують дітей і підлітків і нерідко дезорганізують їх.

Найголовнішим в змісті змін між окремими уроками для учнів молодших класів повинні бути рухливі ігри, прогулянка на шкільній ділянці і вільні рухи. Під час змін слід заборонити дітям і підліткам готуватися до майбутнього уроку, а також повторювати пройдений навчальний матеріал, так як в такому випадку зміна перетвориться в додатковий урок і тим самим позбавить учнів необхідного відпочинку.

Треба встановити в школі такий порядок, щоб під час змін учні в обов'язковому порядку покидали класні кімнати, які в цей час слід провітрювати.

У справі правильної постановки і проведення шкільного режиму має досить істотне значення організація гарячих сніданків для дітей і підлітків в школі.

Вчителі повинні стежити за тим, щоб всі діти і підлітки перед сніданком мили руки. Під час прийому сніданку вчителям слід спостерігати за правильністю посадки дітей і підлітків, за тим, щоб вони не поспішали, як слід пережовували їжу і їли акуратно.

Одним з найважливіших елементів шкільного режиму є нормування позакласної роботи дітей і підлітків і в першу чергу гурткової роботи. Слід дбати про те, щоб позакласна робота не перевантажувала учнів, які не відволікала їх від навчальних занять і приготування уроків, від прогулянок на свіжому повітрі і т. П. Позакласна робота дітей і підлітків повинна бути так організована, щоб вона одночасно з освітнім її значенням забезпечувала здоровий відпочинок і відновлення сил учнів після наполегливої \u200b\u200bрозумової праці на уроках.

Правильна організація приготування учнями задаються на будинок уроків і нормування домашньої навантаження зазвичай не відносяться до шкільного режиму, хоча вони нерозривно з ним пов'язані. Приготування учнями уроків проводиться вдома, в сімейному колі або в шкільному інтернаті і дитячому будинку в тих випадках, коли вони живуть поза сім'єю. Коли домашня обстановка в родині учня не забезпечує необхідних умов для приготування їм заданих уроків, слід організувати приготування уроків в самій школі після закінчення навчального дня. Для цього необхідно відвести одну або кілька класних кімнат, в яких діти та підлітки могли б готувати уроки.

Приготування дітьми і підлітками домашніх уроків не повинно випливати безпосередньо за закінченням уроків в школі. Необхідно, щоб учні слідом за закінченням уроків в школі могли сходити додому, пообідати і після цього погуляти на свіжому повітрі. Повернення дітей і підлітків в школу для приготування заданих їм уроків повинно бути не раніше 2 годин з моменту закінчення навчальних занять. В іншому випадку діти і підлітки не встигнуть відпочити і відновити свої сили і почнуть готувати задані їм уроки ще Стомлені від шкільних занять. При приготуванні учнями уроків в школі повинна бути забезпечена допомога з боку вчителя. Ця допомога в поєднанні з чуйним підходом до дитини (підлітка) знижує втому і оберігає його нервову систему від зайвого роздратування і збудження.

У шкільному режимі надзвичайно важливо також налагодити організований вихід учнів зі школи. Затримувати дітей і підлітків в школі після уроків не можна, так як це порушує встановлений режим дня. Тільки в тих школах, в яких встановлено так званий «продовжений день», при якому учні після закінчення уроків обідають в школі, потім відпочивають, грають на свіжому повітрі, а після цього готують задані їм уроки і займаються позакласної діяльністю, діти і підлітки залишаються після закінчення навчальних занять у школі.

Учні після закінчення уроків повинні організовано направлятися в роздягальню. З метою попередження великих скупчень дітей і підлітків в роздягальні, в школі повинен бути встановлений такий порядок, щоб в першу чергу спускалися по сходах учні молодших класів, а потім старших. При цьому найкраще, щоб діти йшли поодинці один за іншим. З метою попередження ударів дітей бігання по сходах має бути категорично заборонено. Учителям треба роз'яснювати дітям значення і порядок спокійного і організованого виходу з класів, спуску їх по сходах, поступового входу в роздягальню невеликими групами і такого ж організованого виходу на вулицю.

Всі зазначені вище заходи мають на меті підвищення рівня свідомої дисципліни дітей і підлітків.

Все це вноситься в « Правила внутрішнього розпорядку для учнів». Ці правила повинні пояснюватися учням класними керівниками з початку навчального року.

Слід звернути увагу на те, щоб учні не перевантажували себе надміру книгами та іншими навчальними посібниками, які вони зазвичай носять в портфелі, сумці або навіть просто під пахвою. При цьому основний тягар припадає на одну сторону тулуба, що сприяє розвитку викривлень хребта.

Найбільш доцільно носіння книг в портфелях, так як при цьому тяжкість навантаження рівномірно розподіляється на обидві сторони спини.

Носіння в ранці, а тим більше в портфелі або сумці сторонніх речей повинно бути категорично заборонено, так як це збільшує і без того велике навантаження і тягне за собою забруднення підручників і зошитів. Учень повинен брати в школу, крім пенала з ручкою і олівцем, лише підручники і зошити з тим навчальним предметам, які є в розкладі на даний день.

Шкільний режим повинен бути органічно пов'язаний про цілодобовим режимом учнів, так як порушення останнього нерідко відбиваються на ньому, збільшують стомлення учнів і несприятливо впливають на успішність навчальної роботи і здоров'я дітей та підлітків. Учитель повинен подбати про те, щоб і режим учнів в родині відповідав вимогам